于廷海

摘 要：小班教学是实现教育均衡发展的需要，在农村学校运用小班教学，利与弊共存。运用小班教学，一方面教师对学生的关注增多，也能够对学生进行单独辅导；另一方面由于教师自身知识结构和教学能力等因素限制了小班教学发展，这也成为现阶段农村教学改革的重点。

关键词：农村教学；小班化教学；利与弊；分析

中圖分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.044

随着我国社会经济不断发展和城镇化建设进程的不断加快，农民进城居住和农民进城务工人员随迁子女也不断增加，促使农村学校学生数量不断减少，学校将学生组织起来，组成小班开展教学，小班化教学应运而生。小班化教学主要是指在现代发展素质教育背景下，将不超过30人的学生组成一个班级，并开展有目的教学，使之成为促进学生综合素质提高和个性发展的一种新型班级教学形式，对推动我国教育事业改革和发展具有促进作用。

一、农村小班化教学的发展和意义

在发达国家，绝大多数都是采用小班教学的方式。随着我国社会经济发展，人民的经济水平提高，一些学校也针对学生开展小班教学。因为小班教学实施中更能凸显学生学习的公平性而大受欢迎，也推动了我国素质教育的发展。在我国颁布的《国家教育改革和规划纲要》中，明确提出“将提高教学质量作为我国进行教育改革和发展的核心任务”。针对农村教学现状，开展小班教育，通过班级形式的改变，对现代教育资源进行整合，为学生提供优质教育。……