周旭婷

【摘要】随着生活水平的不断提高，建筑设计也得到了越来越多的重视，在对其进行教学的过程中，SketchUp软件具有一定的意义。文化首先对其特点进行描述，然后对其在教学实施中的意义进行深入分析。

【关键词】SketchUp软件 建筑装饰设计 教学研究

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0195-01

在传统的建筑设计类专业的教学过程中，对于学生的基本功底具有较高的要求，同时学生在进行学习中的认识比较抽象，使课堂教学受到一定的限制。通過SketchUp软件实施教学，可以使学生的认识更加具体，课堂效果大大提升。

一、软件特点

（一）操作方便

该软件的操作界面非常简洁，一般而言，其实现画图功能比CAD差，但是却远胜于3Dmax。同时，该软件所具有的三维建模功能实现较为简单，远远优于3Dmax的操作，其界面设计中的人性化特点也使其教学更加简单方便。

（二）包容性高

该软件所具有的传输功能可以使其实现高度包容性，用户在进行应用时，可以将CAD文件导入，使其建立出三维模型，同时也可以将其在该软件中进行设计，然后导入进CAD软件，使其平面得以深化。而且在进行应用的过程中，其三维模型也能够在3Dmax模型中实现渲染。随着近几年科技的不断进步，各类插件也得到了更大的开发，进一步促进了该软件运行的全面性[1]。

（三）实时显示

该软件在进行应用的过程中，不需要经过渲染，同时布光操作也被全部省略，仅仅需要一些相关设置就可以实现设计的专业性，同时其可以实时显示特性，这使沟通更加方便，更好地达到客户的要求，以此同时，软件的各项工具也使其设计性增强。

二、教学意义

（一）模拟真实性

在进行教学的过程中，传统的教学中图片仅为平面图，不具有实时性，不能实现真实模拟。但是利用SketchUp软件实现的模拟，具有极高的真实性，可以利用真实的尺寸以特定的比例实现三维模型的绘制。教师在进行教学的过程中使用该系统进行建模，可以实现其快速性以及实时性，不仅可以进行动态演示，而且可以针对特定位置进行透视设置，使学生观察更加具体。同时还可以进行平立剖图的输出实现针对性讲解，使学生对于空间和初度的认识更加具体。

例如，教师在进行某博物馆的讲解过程中，可以使用该软件实现动态演示，多次进行观察视觉的切换，使学生的观察更加真实，利用正面和漫游两种视察工具，让同学们不断体验多个视觉的感受，使其观察更加具体。尤其是该软件存在的尺寸设置，使学生对于尺寸的大小拥有一个具体的认识，在进行学习的过程中，可以对建筑与尺寸之间联系进行深入研究，从而使认识更加具体，可以真实的感受建筑空间。

（二）抄绘精准化

在进行建筑装饰教学中，有一个重要的课程，为建筑抄绘。通过SketchUp软件实现建筑抄绘，可以使教学效果大大提升，经过深度分析，我们发现，SketchUp软件实现绘图的过程中，对于精确度具有极高的要求，在进行应用的过程中，学生必然会遇到很多的问题，包括如何更好的把握尺度，如何进行细节优化等，学生在解决过程中，对于相关知识也具有了更高的认识，而且，利用三维空间的学习，使学生深刻了解了相关课程，对其联系也具有了全面的认识[2]。

（三）教学生动化

在传统的教学中，各种平面图的认识是课堂教学的重点和难点，在进行其教学的过程中，学生对其概念的理解不够清晰，同时对于其三维图像的空间想象能力有所欠缺，使课堂教学的效果存在极大的不足，利用该软件可以进行实时剖切，在进行平面图的讲解过程中，可以进行平面的剖切，而且不限角度。与此同时，还可以进行剖面动画的制作，进而使其演示的生动性增强，可以进行不同角度视图的动态模拟，使学生的学习更加生动。

（四）表现直观化

在进行教学的过程中，可以使设计的构成更加简便，同时还可以进行设计的不断改进，使设计的应用效果更强。同时利用该软件，可以使课堂可以进行更加方便的演示，从而促进学生的学习，使其能力在不断修改中得以增强，设计出更优的作品，同时也使教师教学更加方便有效。

三、结束语

利用SketchUp软件进行专业教学，进一步增强了学生对于建筑设计的认识，使学生的学习更加具体。在进行演示的过程中，可以进行实时性的演示，进一步增强其生动性，使学生的学习兴趣也得到极大的提升，具有极高的教学意义。

参考文献：

[1]向学敏，王振英.简述将SketchUp软件融入建筑装饰设计课堂的程序[J].俪人：教师，2015（10）：129-129.

[2]熊鹏.从设计思维模式探讨基于Sketchup的室内设计[J].设计，2016（23）：148-149.