郑瑞涛

[摘要]长期以来，高校思政发挥着思想政治教育主渠道的重要作用。高职生是大学生群体中不可或缺的组成部分。受到社会环境、时代变迁、信息技术等因素的影响，95后的高职生具有鲜明的时代印记和群体特征。掌握95后高职生对思政课课堂教学的需求是提升高职思政课课堂效率的前提和基础。

[关键词]高职生；群体特征；思政课课堂

高校的思想政治理论课（简称“思政课”），在我国高等教育中占有举足轻重的重要地位。长期以来，发挥着思想政治教育主渠道的重要作用。随着我国经济新常态的呈现，经济结构的转型和产业结构升级急需大量的技术技能型人才。在这个时代背景下，职业教育受到了前所未有的高度重视。高职生群体是大学生群体的重要组成部分。2016年12月，习近平总书记首次点评“95后”大学生，提出“他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。对当代高校学生，党和人民充分信任、寄予厚望。”因此，掌握和了解95后高职生对思政课课堂的需求直接关系到高职思政课的课堂效率。

一、思政课的界定

根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）规定，专科课程设置有2门必修课，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》，以及“形势与政策”课。因此，这里的“思政课”就界定在这三门课程。提高思政课的课堂效率关系到思想政治教育工作的实效性，如何提高三年制高职生思政课的课堂效率应当成为提高思想政治教育质量的重要课题。……