李绪稳罗帅呈

(1.西藏民族大学体育学院 陕西咸阳 712082;2.南昌工学院 江西南昌 330108)

大学体操教学中胆怯心理成因及对策探讨①

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(1.西藏民族大学体育学院 陕西咸阳 712082;2.南昌工学院 江西南昌 330108)

大学体操教学是体育教学中的必不可少的重要内容之一，也是新课程改革深入推进过程中一项重要的课题。相较于其他体育教学项目，体操运动的动作结构较为复杂，技术难度较高，不少学生在体操教学的过程中产生胆怯、恐惧心理。而这种胆怯心理不仅给学生学习的积极性带来负面影响，也不利于学生身心的健康发展，直接影响大学体操教学的质量。因此，深入分析大学体操教学中学生胆怯心理的各种成因，并针对该现状与深层原因寻找恰当的解决对策，是提高体操教学水平的重要课题。

大学体操教学 胆怯心理 心理成因 对策

健康的心理环境是大学体操取得良好课堂教学效果的重要保障之一，但是受体操教学的特性以及各种主客观因素的影响，越来越多的学生在体操教学中出现胆怯心理障碍。一旦形成这类心理障碍，学生往往陷入恶性循环，在课堂教学中难以掌握运动技能，提高运动水平，令课堂教学难以顺利开展，对学生的心理健康也有负面影响。所以，分析胆怯心理的成因并制定解决措施，已成为大学体操教学的关键。

1 大学体操教学中学生胆怯心理成因分析

与其他体育教学项目不同，体操运动不仅动作有难度，教学、练习过程中需要身体对动作结构、时间、空间进行良好把握，加之辅助的器械常具有一定的高度，完成过程中存在一定危险性，因此，体操教学的复杂性较高，心理环境也较为重要。……