邱少斌

（厦门市海沧区霞阳小学 福建厦门 361026）

“核心素养”理念下的小学生篮球教学质量提升研究

邱少斌

（厦门市海沧区霞阳小学 福建厦门 361026）

篮球运动是一项能够提高青少年综合素质的优质运动，然而当前国内小学生篮球教学存在学校不重视、师资不专业、目标把握不准确等问题，严重制约小学生篮球教学质量的提升。深入理解“核心素养”理念对小学篮球教学的要求，对提高小学篮球教学质量，增强小学生综合素质具有重要的指导作用。

核心素养 小学生 篮球 教学质量

小学生正处于生长发育期，身体、心理等将逐步进入一个发展的高峰期，知识认识、情感心理、道德品格等各项指标均会随着年龄的增长而逐步发展。篮球运动作为一项独特的运动项目，历来受到世界各国青少年的青睐，该项目的训练对于提高小学生身体体能，提高自信心，培养团队协作能力等具有积极的促进作用，是一项锻炼价值较高、能够提高青少年综合素质的优质运动。然而当前小学生篮球教学现状不甚乐观，存在一些问题有待改善。

1 小学生篮球教学存在的问题分析

根据现有文献资料和一线体育教师的访谈结果，结合当前多数小学篮球运动设施情况，目前小学生篮球教学主要存在三方面的问题：学校对篮球教学重视不够、体育师资力量专业性不强、篮球课程教学目标把握不准。

1.1 学校对篮球教学的重视不够

虽然国家已经在不断提倡素质教育，但是在我国大部分地区小学，仍然把学生文化课学习作为主要工作核心，并未把体育教育工作提高到一个新的层次。这主要表现在：小学篮球场地狭小、篮球数量储备少、多年未更新（破损）、配套器材设施不完善、资金投入不够、体育课程安排少、文化课程随意占用体育课的现象等。即使在能够保证体育课程时间的学校里，体育课是否开设篮球教学、篮球教学是否系统化、科学化，并没有得到很好地规范和有效地监督，篮球教学课程随意性较强。

1.2 体育师资力量的专业性不强

小学配备的体育教师相对其他学科的教师较少，普遍以田径类专业体育教师为主，篮球专业的专职教师甚少，这种情况即使在中学也存在着。由于缺乏专业性的篮球教师，体育教师在上课时，一般都把体育课当成是为学生调节心情、辅助理论学习的一门课程，没有系统地教学，导致学生对篮球没有产生完整的概念，意识不到篮球在学习中的重要性，缺少兴趣，进而无法通过科学的教学设计，让学生在篮球训练中获得身体和心理的锻炼，这对学生今后的成长十分不利。

1.3 篮球课程教学的目标把握不准

为了吸引小学生注意力，小学体育课常常要注意的是“教”与“玩”的结合。然而，很多小学体育教师在教授篮球课程时，侧重“玩”忽视了“教”，没有进行系统的教学计划梳理和教学目标定位，常常让学生自娱自乐，没有将篮球训练与培养学生兴趣进行紧密融合，错失了良好的学习时机。小学篮球课程的教学目标应是在培养学生篮球兴趣和养成良好篮球习惯的基础上，促进学生自主学习和坚持锻炼，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。而这个目标的实现，需要精心课程设计和教学投入。

2 “核心素养”对小学生篮球教学的要求

当今世界，各国教育部都在聚焦人的核心素养的培养。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。对于小学体育学科而言，体育核心素养关键是发展小学生基础运动能力、培养小学生运动品格、引导小学生健康运动。由此而言，在进行小学生篮球运动教学时，篮球技能的训练是基础，篮球品格的培养是重点，健康运动的理念是目的。

2.1 发展小学生篮球技能是基础

篮球技能是指通过教授学生学习，使学生获得与篮球相关的特别的知识和能力。小学生还处于身体发育阶段，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差。通过篮球技术技能的教授，如运球、传球、投篮、三步上篮等可以锻炼小学生的肌肉力量、速度、弹跳等，提高学生身体体质，帮助小学生进一步觉知身体。当小学生通过篮球技能训练，强壮了身心，具备一定篮球技术时，有助于帮助小学生树立信心，为学生未来的篮球运动发展奠定牢固的基础，为国家篮球人才储蓄后发力量。技能是通过练习而形成的，篮球技能的形成需要小学体育教师在篮球教学过程中，制定科学的训练方法，引导小学生掌握特定的基础技术。基础打好，才能从容进行篮球运动，也才有后面的培养篮球运动品格等之说。

2.2 培养小学生篮球品格是重点

小学生精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，存在性格冲动、自觉性和持久性差等特点。由于篮球运动具有对抗性、竞技性、团队性等特点，进行篮球运动，不仅有助于提高学生身体体能，还能锻炼学生吃苦耐劳、团体协作、勇于克服困难、坚持不放弃等意志品质。因此，通过篮球教学培养小学生优秀的篮球品格，是篮球课程的重点。这就要求体育教师在篮球教学过程中，不仅要有运动技能的指导，还要注重对小学生篮球运动过程中的心理引导，应针对学生各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育，关心和帮助学生完成篮球动作，通过不断地反复练习使学生树立克服困难、勇于自我展现、学会团体合作的品格，使学生真正体会篮球的魅力。

2.3 树立健康运动的理念是目的

生命在于运动，而只有合理的运动才能有益于生命，体会健康运动要从小抓起。小学生处于身体发育特殊时期，过多的运动训练、强身健体可能会起到反作用，还可能会给小学生的身体健康造成不良影响。因此，小学篮球教学的最终目的，不仅是让小学生在篮球运动中，感受生命的活力，体会运动的乐趣，更重要地是要帮助小学生树立起健康运动意识。这要求体育教师不仅要有专业的篮球理论知识，同时要成为学生进行科学锻炼的咨询者和指导者，这需要体育教师具备专业性篮球系统理论。

3 提升小学生篮球教学质量的措施

3.1 加强重视，增强师资力量

首先，学校应当重视对篮球教学的投入，要确保小学生每周足够的体育课程时间以便安排篮球教学，要配套相应的篮球场地和足够的篮球教学器具，为篮球教学提供基础保障；其次，对于体育教师应当引培并举，在现有体育教师的基础上，加强篮球专业素养的培养，在条件允许的情况下，引进专业的篮球教师，为篮球教学提供人力保障；最后，建立健全评价机制，包括对学生篮球学习的评价和对教师篮球授课的评价，建立起学生的个人体育档案，努力提高师生积极性，为篮球教学提供制度保障。

3.2 注重情感，推进品格培育

小学生篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康，而其中一个很重要的情感目的是培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的爱国情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。因此，体育教师在篮球教学过程中，不仅要注重技术技能的讲解，还要关注学生篮球情感、篮球品格的培育。这就要求体育授课过程中采取灵活多样的教学方式，比如组织小学生观看美国NBA球星的奋斗历程、观看中国篮球国家队的经典战役等，在教学中引发学生思考，让学生获得心理上的成长。

3.3 内外合作，建立联动机制

小学生的学习和认知能力有限，仅仅靠课堂40min的教学不足以让学生掌握丰富的篮球技能和篮球文化。因此，充分利用课外时间，有助于巩固教学内容，为下一堂篮球课的学习奠定更加扎实的基础。一方面，学校可以通过开展课外篮球活动，使课内外教学与练习有机联系起来，丰富同学们的篮球知识，提高篮球水平；另一方面，学校可以加强与家庭的合作，通过布置家庭作业等方式，在课外由家长负责引导学生进行必要的篮球练习。家庭篮球运动，不仅有助于活跃家庭气氛，增加家庭成员之间的感情，还有助于形成学校和家庭的体育联动机制，为培养小学生终身体育、健康第一的理念打下良好的基础。

[1]黄国辉.小学篮球教学面临的问题与完善方法初探[J].福建体育科技，2010(10)：57-59.

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2095-2813(2017)10(b)-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.001