鄂彤

(兰州城市学院体育学院 甘肃兰州 730070)

试析多元化教学对大学体育教学的推动作用①

鄂彤

(兰州城市学院体育学院 甘肃兰州 730070)

体育教学作为推动学生运动积极性、提高身体素质的重要课程，教学内容多样化的开展就显得尤其的重要。而且体育课程作为高校教学的重要课程之一，其教学质量的提高对于提升学生综合素质有着十分重要的影响。随着《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的推广，各个高校从思想上已经逐渐开始重视起多元化教学的重要性，纷纷开展了多元化教学模式的探索。多元化教学通过采用多种教学模式的结合，在相对活跃的课堂氛围中让学生参与进来，能够达到提升学生运动积极性、体育素养、身体素质的目的。

多元化教学 大学体育 推动作用 思考

大学体育教学课程的开展初衷主要是为了提升学生的身体素质，在具有健康的身体情况下，在通过学习其他课程，达到增强学生综合素质的目的。但是，目前高校体育教学的质量并没有想象中的理想，因此如何提高高校体育教学质量成为了从事体育教育工作人员的一个难题[1]。传统的单一的教学模式已经难以满足学生个性化发展的需要，也难以实现既定的目标，因此多元化教学顺应形势而生，能够解决诸多实际的难题。

1 对多元化教学模式的认识

(1)内涵。与传统的单一的体育教学模式相比，多元化教学就显得竞争力十足，通过融入多元化教学元素、以实现多项目标的建设，可以提升体育教学的科学性。多元化教学模式作为目前较为先进的、融入创新元素的教学模式，对高效体育教学的改革有着直接的影响。多元化教学将教学目标进行了多维度分解，通过多种形式的教学方式将教学目标分为各个时间段应该实现的计划，从而使教学任务具有阶段性[2]。多元化教学是一种新颖的教学指向，更加注重教学工作的灵活性、教学内容的可转移性，从而实现教学工作的多元化。当然，进行多元化教学的前提仍然是将学生的素质教育、健康教育放在首要的位置。

(2)模式。多元化教学，顾名思义就是将以往单一的教学工作进行整合，将课程需要实现的目标进行多元化分解，从而逐步实现。在进行具体的教学工作时，可以更加深入的展示所学内容，提升知识的宽度。在多元化教学过程中，可以将课程任务分成不同的环节，然后根据各个环节所需进行深入的讲解。多元化教学的核心思想体现在“多元”两字，因此对同一课程的讲解可以采用多种不同方式进行，从而激发学生的学习积极性，促进学生的理解。通常情况下，多元化教学要求根据不同的知识点进行不同的讲解构造，达到提升教学质量的目的。

2 多元化教学在大学体育教学中的现状

体育教学作为大学课程中重要的组成部分，对学生综合素质的提高有着重要的作用，但是目前高校体育教学仍然存在着单一的教学模式[3]。由于单一教学模式缺乏深入性，难以激起学生的学习积极性，导致学生不愿意学习，这严重影响学生的体育积极性。有的老师在进行体育教学时，只注重学生运动的训练，忽视专业的技能训练，没有做到理论与实际结合，这样单一的教学模式不利于大学体育课程的发展。

虽然多元化教学的好处与优点都有很多，但是目前高校在体育教学中运用多元化教学模式仍然存在着一些制约因素。许多高校里从事体育教学工作的教育者提到过，传统的体育教学根本就不能满足学生个性化发展的需要，也无法适应当前社会发展的需要，因此需要进行教学改革，而且现有的体育教学模式并不利于长久的教学计划。传统体育教学模式下，当老师注重理论，则学生学到的更多的是理论基础，当老师注重实践，则学生学到的是运动技巧，但这些都难以使学生系统的掌握体育的精髓。因此，大学体育课程应该进行多元化教学改革，改革现有的教学模式，实现理论与实践的结合，帮助学生实现实体素质的提高。

3 多元化教学对大学体育教学的推动作用

3.1 提升学生的竞争意识

提升学生的竞争意识是多元化教学在大学体育教学中的最为明显的作用。通过多元化教学方式，在详细讲解体育基础之后，然后通过多样化的途径与授课方式将理论知识与实践操作结合起来，对学生进行专业知识与技能的讲解[4]。在多元化教学过程中，老师应该更加注重学生的个性化特点，根据不同的教学对象采用不同的教学形式，实现更好的教学目标。而且老师应该根据学生对知识的掌握情况，做到层次化教学。多元化教学一定要体现出其“多元”的特点，而不应该仅仅是单一地讲解课程，这两者教学方式有着本质的区别。在传统的教学模式中，学生仅仅是简单地跟着老师进行机械化的锻炼，难以提升学生之间的竞争意识，也不能达到提高学生自信心的锻炼。因此，在灵活运用多元化教学之后，学生应该具有更强的自信意识，并在活动中体现出更强的竞争意识。

3.2 提升学生的体育素养

据研究显示，在采用多元化教学之后，学生对于体育知识的掌握能力以及对体育技能的运用能力都得到了一定的提高，因此学生的额体育素养相应的的达到了提升。所以，在大学体育教学过程中运用多元化教学方式，是可以有效提升学生的体育素养的。在传统的体育教学模式中，枯燥、单一的教学模式难以激发学生的学习积极性，学生并没有很强的学习兴趣，体育技能也难以提高，因此学生在体育课程的学习过程中处于一种被动的状态，更没有自发锻炼的意识。而在多元化教学之后，学生的学习兴趣普遍得到了提高。在已经运用了多元化教学模式的体育课程效果的评估上，发现学生能够进行有效的学习，并且其自我锻炼、自我约束的能力稳步上涨，最终得以提升学生的体育素养。

3.3 活跃课堂氛围

多元化教学的运用，不仅可以提升学生的竞争意识、自我锻炼意识、体育素养，还可以使原本沉闷的体育课堂变得活跃起来。在传统的体育课堂上，教学氛围往往单调乏味，咯是对于学生体育知识的掌握情况也不能一一了解，而且难以做到层次化教学，不能及时与学生进行有效的知识传输，而且学生在这样的氛围里难以激发起学习的兴趣，因此难以掌握老师讲解的知识。多元化教学方式，和传统的教学方式相比，具有很强的创新优势，有利于课程项目的建设与实现，从而提升体育教学的整体质量。在使用多元化教学之后，对学习氛围的营造更为多样化，有助于学生与老师之间的沟通，呈现出较为独特的沟通环境。学生通过教学环境的改变，能够提升自我学习的意愿，从而增加学习的兴趣。

3.4 提升学生的学习兴趣

多元化教学在大学体育教学中的推动作用，除了以上几点之外，还可以实现提升学生学习兴趣的目的。在传统体育教学课堂上，学生的整体学习兴趣较低，学生对于老师讲授的知识只是处于一种被动的学习状态，这不利于体育教学长久发展。在采用多元化教学模式之后，就可以对这种现象进行有效的改善。教室可以采用多元化的教学方法对课程教学模式进行个性化构建，而且对所讲知识的呈现更加具有针对性的特点，通过不同模式的讲解方式，这样可以将整个课堂氛围更加轻松有趣，在这样的环境下，学生就会更具主观能动性，从而达到提升下学生学习情趣的推动作用。

4 结语

多元化教学模式在大学体育教学中的推动作用能够体现在多个方面，由于更具科学性、创新性，可以改善传统体育课堂效率不高的局面。多元化教学模式通过运用多元化的教学方式，不仅可以活跃课堂氛围，还可以提升学生的竞争意识、体育素养，最终实现提升学生学习兴趣的目的。因此，各大高校应该积极采取这种创新性的教学模式，以起到更好的教学效果。

[1]陈丽英.多元化教学对大学体育教学的推动作用[J].黑河学院学报，2017，8(6)：136-137.

[2]苑显英，杨悦.浅析多元化授课方式在高校民族传统体育教学中的应用[J].运动精品，2015，34(11).

[3]李朝钦.论多元化教学方法在高校体育篮球中的应用[J].体育世界：学术版，2014(8)：71-72.

[4]吴俊.试析如何实现体育教学多元化的模式[J].人间，2016，196(1)：163.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.112

G807

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2095-2813(2017)11(b)-0112-02

鄂彤(1967，6—)，女，辽宁抚顺人，研究生，副教授，研究方向：体育教学与训练。