叶蓓

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）43-0065-01

近几年来，随着新的课程改革的推进，对于语文教学的方式方法提出了更高的要求，语文课堂不能局限于传递知识，而是要引导学生形成良好的学习的习惯，并且能够，把所学的知识学以致用。我们的日常生活和语文是密切相关的，在初中语文课堂中引入生活化的知识，能够拓宽初中生的知识面，激发初中生的语文课堂的兴趣，切实提高语文课堂的效率。笔者就结合多年的初中语文教学实践，谈谈对初中语文教学生活化的几点粗浅的认识。

一、创设生活化情境，让学生加深理解

在初中语文教学中，文言文是一个教学难点。由于在日常生活中，学生很难接触到文言文，文言文的字词和现代社会中词语的含义有着较大的差异，初中生很难理解文言文中的词语，久而久之就会学习文言文失去兴趣。为了拉近学生和文言文的距离，培养学生学习文言文的兴趣，笔者在教学文言文的时候，创设生活化的教学情境，从而调动学生文言文课堂的积极性，从而获得更好的教学效果。例如在教学《晏子使楚》这篇文言文，笔者安排了几个学生分别扮演晏子、楚王、两个士兵、还有囚犯，同时安排一个学生结合情境来叙述旁白。学生对于课文内容的充分理解之后，将原来的故事情节加以延伸，融入了更加生活化的细节，包括肢体语言、生活化的台词、服装和道具。学生在表演过程中，完全将自己融入到角色中去，这样学生能够更直接地感受人物的性格特点，学生之间的合作配合能力也得到提高。……