聂羽菲

摘 要： “从”是现代汉语常用介词之一，也是偏误较多的介词之一。如何将介词“从”正确、简单、清晰明了地教授给汉语学习者是每一名对外汉语教师思考的问题。本文以《新实用汉语课本》教材为例，考察分析此教材中与“从”有关内容的呈现形式、讲解方法和编排情况。

关键词： 介词“从” 《新实用汉语课本》 课文讲解编排 练习编排

一、介词“从”的语义功能和句法功能

陈昌来（2002）①认为，从语义平面来看，介词的主要功能是语义关系的“标记”，也就是说，介词可以明示其所附着的成分（也称介词的宾语）与动词之间的语义关系，表明该成分在语义结构中的地位与价值。介词“从”在语义上同样具有标记功能，其所标记的语义关系大致可以分为以下五种类型：处所标记、时间标记、方面标记、范围标记和依据标记。

介词“从”不能单独作句法成分，它必须介引体词性词语或谓词性词语作它的宾语组成介词短语后，才能充当句法成分。凡是介词都可以介引体词性词语作宾语，介词“从”也不例外。能跟在介词“从”后面做宾语的体词性词语包括名词、代词及各类名词性短语。介词“从”有时也可以与某些谓词性词语构成介词短语，包括动词、形容词及各类谓词性短语。除在某些介词框架如“从……到……”外，介词“从”一般不能介引单个的动词、形容词。陈昌来（2002）指出，在现代汉语中介词在前，其他词语在后，介词所介引的对象被夹在中间，形成了一个框架，称为“介词框架”。介词是介词框架的前部，与介词相搭配的其他词语如方位词等是介词框架的后部。