中学体育教学中学生学习兴趣的培养思考

2017-11-26童莉谢丽华

当代体育科技 2017年34期

童莉谢丽华

(1.长沙县第七中湖南长沙 410000；2.湘郡未来实验学校湖南长沙 410002)

随着新课程改革的不断深入，传统的应试教育已经难以满足社会发展需求，提高学生“德、智、体、美、劳”的综合素质，使学生身心健康、全面发展已经成为教育发展的必然趋势，因此，对中学体育教学也提出了更高的要求。提高学生对体育课程的学习兴趣，引导学生充分发挥自身的主体作用，积极参与到体育运动中来，从而提高学生的身体素质，促进学生的身体健康成长，有助于提高体育教学的效率与质量。

1 中学体育教学过程中存在的几点问题

1.1 体育教师没有充分认识学生的主体地位

目前，很多中学体育教学过程中，还是沿用传统的教学模式，体育教师在课堂上进行教授，学生在下边机械地学习，难以发挥学生的主体作用[1]。在教学过程中，教师应该是引导者的地位，而学生才是教学活动的主体，但现在大部分的体育教师都没有充分认识到学生的主体地位，而是以自己的思维方式为主导，使学生被动地接受指令，不利于学生的发展。体育教学主要内容大多是以运动的形式来完成，教学目的主要为增强学生体育锻炼、促进学生健康成长，然而在实际教学过程中，中学学生经常会对教师的指令产生抵触情绪，不利于培养学生对体育锻炼的积极性。

1.2 教学内容单调，缺乏新鲜感

中学体育教学传统教学内容过于单调、乏味，难以激发学生的学习兴趣。例如：很多中学的体育教师在课程开始前，先领着学生们做热身运动，将身体的各个关节活络开，避免在接下来的体育运动中拉伤；再让学生们围着操场跑圈，当学生们跑得上气不接下气时才停下来，继续做一些简单的活动运动，长期下来，很多学生都对体育课程产生了厌烦心理，难以提高学习积极性，从而是体育课程难以达到预期中的目的[2]。因此，要想提高体育课程的教学质量，必须要改变单调的教学内容，充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有助于调动学生对体育课程的积极性，发挥其主体作用。

2 中学体育教学中培养学生学习兴趣的策略

2.1 体育教师要重视学生的主体地位

中学体育教师要充分重视学生的主体地位，在教学过程中，要善于活跃课堂气氛，激发学生对体育运动的兴趣，从而调动学生的主观能动性，有助于提高体育教学的质量。例如：体育教师可以做一下调查活动，让每个学生都把自己希望能学到的体育运动项目记录下来教给教师，教师可以结合学校的实际情况，尽可能满足学生的求知需求，使学生能够从“让我学”的思维转变成为“我要学”，这种有针对性的教学模式，能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情[3]。

2.2 丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力

体育教师要改变传统枯燥的教学内容，采用多样化的体育项目，使教学内容丰富起来，从而提高学生的学习兴趣。例如：体育教师可以多设计一些羽毛球、篮球、足球以及排球等教学内容，既增加了体育教学的趣味性，又能使学生们产生竞争意识，从而提高学生对体育运动的兴趣[4]。此外，教师可以不定期地举办相应的运动竞赛，使学生们能在运动竞赛中充分挖掘自身的潜力，同时，教师可以引入奖励机制，在竞赛结束后，给获胜方予以精神鼓励和小礼物的物质奖励，从而提升学生的荣誉感与成就感；对于失败方，教师也要对其进行精神上的鼓舞，树立学生的自信心，从而使学生主动加强体育锻炼，以便在下一次的竞赛中也能获取胜利。通过这种方式，不仅能够培养学生勤于锻炼的习惯，而且可以提高学生的综合素质，有助于学生的未来发展。

2.3 创设有趣的教学情境，调动学生的积极性

中学体育教师要善于创设有趣的教学情境，使学生们能够在良好、愉悦的教学气氛中，充分发挥自身的主观能动性。例如：在教授学生们篮球运动项目的过程中，教师可以利用最受学生们欢迎的动漫《灌篮高手》创设教学情境，使学生们可以通过自己对人物的喜好，或者自己所适应的篮球场位置，选择扮演相对应的动漫人物，如学生们所喜爱的樱木花道所在球场位置是大前锋、流川枫在球场的位置是小前锋、三井寿在球场的位置是得分后卫、宫城良田在球场的位置是控球后卫、赤木刚宪在球场的位置是中锋等，通过这种角色扮演的方式，使学生们充分融入到教学情境中，从而使学生们能够更好地调动自身的积极性，有助于提高体育教学的效率与水平，也使学生们充分体会到体育教学的乐趣[5]。除了篮球以外，足球也有《天使之翼》、排球也有《排球少年》等，各种学生们所喜爱的动漫作品，因此，教师可以结合学生的心理特点，根据学生们的喜好，选择相应的动漫作品，创设教学场景，有助于发挥学生的主体作用。

2.4 体育教师要提升自身的专业化水平

在丰富教学内容的同时，体育教师也要随之提高自身的专业化水平，从而对学生进行专业化的指导与教授，避免因为自身的不规范动作，而导致学生没有学到正确的运动姿势，造成身体上的损伤。此外，教师要提升自身的形象，用个人魅力为学生树立榜样的力量，通过完美、标准的体育动作，让学生充分感知到力量之美。例如：在教授篮球课程的过程中，教师如果行云流水般地完成一套三步上篮或者三分球的标准动作，再对学生讲解其中的技术要领，有助于提高学生的学习兴趣，提升体育教学的质量。

2.5 充分利用多媒体，强化体育教学的趣味性

中学体育教师要充分发挥自身的创造精神，不必非要将思维局限在传统体育项目中，能够锻炼学生身体素质的方式有很多种，教师可以根据社会流行的锻炼方式，选择学生们普遍感兴趣的项目来教授，可以有效提高学生的学习主动性。随着网络技术与数字科技的蓬勃发展，21世纪我国已经进入到了信息化的时代，很多体育教师都认为信息技术仅适用于文化课，而不适用于体育课，而事实上这种想法过于片面，缺乏创新意识。例如：体育教师可以充分利用多媒体课件，选择目前比较流行的健身操、机械舞、街舞或者军体拳等多种锻炼形式，播放给学生们看，强烈的视觉冲击加以动感的乐曲，很容易得到中学生的青睐。此时，教师再利用投票形式，收集学生们最想学的项目，从网络上下载标准的教学视频，与学生们一起进行学习，既能满足中学生贪图新鲜的心理需求，又能拉近教师与学生之间的距离，有利于提高体育教学的质量与效果。