激发高职学生应用文写作兴趣实践探索

2017-11-26辽宁建筑职业学院李静

办公室业务 2017年16期

关键词：请假条应用文教师应

文/辽宁建筑职业学院李静

激发高职学生应用文写作兴趣实践探索

文/辽宁建筑职业学院李静

高职学生对应用文写作没有相关的正确认识，也没有积极的学习兴趣。所以在高职教育教学中应根据高职院校人才培养的要求，提升学生对应用文写作的兴趣。本文就高职学生应用文写作的兴趣进行相关的探讨和分析。

高职学生；应用文写作；兴趣

应用文写作是人们处理相关事务时所采用的有惯用格式要求的实用文体，与人们的日常生活和工作有着密切的联系。对于高职学生而言，应用文写作是走向社会必须要具备的职业技能之一，对于毕业后就业和综合素质的提高有积极的作用。但是目前在高等职业教育中，学生对应用文写作的学习兴趣普遍不高，没有充分重视应用文写作的学习。所以相关教师应结合高等职业学校教育人才培养的要求和学生自身实际，对提高学生的应用文写作兴趣采取有效的措施。

一、增加教学内容的实用性和趣味性

（一）整合教学内容，循序渐进，培养兴趣。应用文写作教学内容涉及的方面较广，教师在课前备课时应加强对教材内容的深入分析、了解，根据实际教学情况灵活应用，在进行课堂讲授时应做到经纬分明，突出重点。根据教学内容循序渐进进行教学，根据学生的学习掌握情况分阶段教学，充分培养学生在应用文写作中的学习兴趣。

（二）精选案例，提高学生学习兴趣。传统的应用文写作教学大多是理论上的传授，缺乏对学生实际操作技能的培养，教师应注重应用文写作训练和实践案例的结合，实现对应用文写作教学的学用结合，将学生学习到的基础理论和写作技巧最大程度地和实践案例相结合。充分利用校园环境资源，将应用文写作走进学生的大学生活，在社会实践活动、校园文化活动中锻炼学生的写作技巧。增强应用文写作的趣味性，让学生在实践中培养写作的兴趣，主动参与到应用文写作中。

（三）针对专业调整教学内容，激发学生兴趣。社会市场经济体制的深入发展，对应用文写作的内容实用性提出了更高水平的要求。应用文涉及到的范围极广，应用写作中必须要掌握全面的知识。教师对应用文的讲授不可能做到面面俱到，所以在应用文写作的教学中应充分利用一切可利用的教学资源，增强课堂互动。针对专业的社会需求对应用文教学进行针对性的调整，例如：讲授“演讲稿”的写作时，应用文教师可以与教公共关系的老师开展教学合作，学生在“公共关系”课上学完“演讲”的内容和礼仪要求后，教师可以充分结合公共关系课的演讲题目，对“演讲稿”的写作进行讲授。

二、针对性教学，激发学生学习兴趣

教学方法作为开展课堂教学的重要教学手段，不同的教学方法有着不同的优势和作用，灵活多样的教学方法对于教师可以针对教学内容的不同，针对性选取合适的教学方法来激发学生的学习兴趣。一般常用的有情境教学、案例教学、多媒体教学、网络教学。

在对求职信、简历的相关应用文学习时，教师可以根据应用文体的类型设置相应的情境，如：招聘会现场、面试现场等，对班级学生进行角色安排，让学生当众演示，按照职场的形式流程让学生充分感受面试和招聘时的气氛，准备简短的口头自我介绍，最后由教师和全体学生进行点评。再如会议记录、会议纪要的写作，可以安排一次班会等活动，根据会议的内容事前对班级学生进行角色安排，边开会边记录，最后按照会议记录的写作要求整理会议纪要。

案例教学主要是引导学生在相关教学内容中的兴趣和积极性，主要以学生为中心，按照生活中常见的案例，针对性对学生进项应用文写作引导，比如请假条，请假条在生活中很常见，但是不同的环境下的请假条内容不一样，学校的请假条和单位的请假条有什么区别，这都需要教师在进行案例教学时说明，引导学生对问题进行分析和讨论。

多媒体教学是最生动形象的教学方式，开展课堂教学时充分将教学资源转化为视频、图像、声音等，调动起学生的视觉和听觉感官，对课堂的教学气氛也有极大的改善，拓展了教学的内容，有效节省了黑板板书的时间。比如一些在招聘中面试的视频播放，让学生了解到面试的流程，对简历的书写模板类型可以系统全面认识，提高教学的效率。

网络教学是指学校的应用文写作网络平台的建设，不仅有效增加了师生的互动交流，对于一些应用文调查问卷等开展有着很大的帮助作用，网络共享平台有助于学生对书写优秀的一些应用文进行学习和交流，有利于学生对应用写作的相关基础知识的了解和基础写作技能的掌握。

三、注重理论与实际相结合

通过案例形式密切联系实际,潜移默化地进行综合素质、职业素质教育,增强学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。应用文写作中首先要具备的是全面的基础理论和技能，要了解到应用文各种文体的类型和应用范围，还要掌握最基本的各类应用文文体的写作技能和要求。教师应注重理论和实际的相互结合，增加写作的趣味，也有助于学生对写作知识的系统理解。