（南京理工大学泰州科技学院 江苏泰州225300南京理工大学经济管理学院 江苏南京210094）

一、会计学专业人才培养现状分析

应用型本科院校会计人才的培养一般定位于本地区或行业对会计人才的市场需求，将不断增强人才培养与区域经济、产业发展的匹配度作为人才培养工作的重要目标。本文将以南京理工大学泰州科技学院的会计学专业为例，探讨应用型本科院校会计人才培养的相关问题，该学校将特色鲜明的高水平应用技术大学建设作为十三五期间的重要目标。

近年来，随着会计学专业市场需求的增加，南京理工大学泰州科技学院会计学专业的招生规模也不断扩大，从一百多名学生增加到当前的一千多名学生，人才培养方案持续优化，师资队伍不断扩大，实验室设备不断完善。

（一）会计学专业发展的优势

随着长江经济带的发展，江浙沪地区经济较发达，且中小企业众多，对应用型会计人才的需求量较大，且会计人才的就业方向涵盖了会计核算、投资理财、成本管理、财务分析、公司审计、税收筹划、内部控制等领域，就业面广，需求量大是会计学专业发展的优势。

（二）存在的问题

对于开设会计学专业的各大高校来讲，会计学专业的招生规模一般都较大，加之财务本身有保密性的要求，用人单位能够容纳的实习生数量较少，一般单位不愿接受会计专业的实习生，即使学生到了实习单位，也很难接触到会计账簿。因此，学生实习难就成了各大高校会计学专业普遍面临的问题，这对人才培养方案设计、师资队伍建设、校内实验室建设提出了更高的要求。

（三）专业发展面临的机遇与挑战

社会经济的发展使得会计人才市场的市场需求仍然较大，“一带一路”“长江经济带”等一批国家重大战略计划，将推动高端制造业、现代服务业快速发展，大量中小企业分布在江苏地区，社会经济的发展使得会计人才市场的需求潜力仍然较大，也对会计人才的业务素质、能力方面提出更高要求。作为首批重点建设专业，学校在经费投入、师资建设、实验室建设等方面给予了会计学专业重点支持，同时以会计学专业作为核心专业，建设现代财务信息服务专业集群。

分析江苏省会计人才队伍结构可知，江苏省中高端会计人才缺口较大，低端会计人才队伍非常庞大。会计学专业是国家控制专业，专业布点多，学生人数不断膨胀，各院校呈现同质化培养的倾向，这些都给会计人才培养带来了新的挑战。

二、用人单位对应用型会计人才的要求

随着经济环境的变化，用人单位对会计人员的综合素质的要求也在变化。首先，会计人员应掌握传统的会计相关知识，掌握核算与监督的基本功；其次，“互联网+”时代的到来对会计人员的数据处理能力、信息化水平又提出了新的要求。

从知识要求上来看，会计专业的学生应掌握管理学和经济学等学科基础知识，系统掌握包括基本理论、基本方法和基本技能在内的会计专门知识，了解本学科的理论前沿和发展动态，熟悉国内相关财经法规和国际会计惯例。

从能力要求上来看，学生应熟练运用定性和定量分析方法，能准确地陈述和处理会计事项，撰写会计工作报告和财务分析报告，具备一定的职业判断能力和专业水准，能对财务信息进行搜集、整理和分析，恰当解决实务问题，能提供合理决策、建议以规避风险。具备良好的沟通能力、人际交往能力和团队合作意识，具备信息获取、整理和处理的综合能力，以及自主学习、终身学习和持续创新的能力。

从素质要求上来看，具备合格国家公民素质，需要具有健康的体魄、健康的心理和自我调控能力，正确处理社会人际关系，需具有创新意识及分析和解决相关问题的基本能力，坚持职业操守和道德规范，具有事业心、责任感和严谨的工作态度，以及遵纪守法、诚实守信和勇于奉献的精神。

三、应用型会计学人才培养思路

根据南京理工大学泰州科技学院的总体要求，转变传统的学术型、研究型人才培养方案制定的思路和方法，采用适合应用型人才培养的 “画像-塑像-成像”的逻辑线路，会计学专业确立了“一、二、三、四、五”的人才培养总体思路。即“一个总目标”：培养“懂管理、精核算、能审计、会理财”的应用型、复合型执业会计师。“两个依托”：依托长江经济带区域经济建设和社会发展需要，依托学校优质资源。“三项能力”：设计体现主体性、个性化要求的“平台+模块”的课程体系，强化“核心能力、专业能力、综合能力”三大能力培养。“四个专业方向”：重点打造CPA（注册会计师）、公司理财、税务会计、ACCA专业方向。注重专业特色培育，吸引更多考生报考本专业。“五项重要举措”：实施人才培养模式改革、师资队伍建设、校内外实践基地建设、教学过程管理、科研和社会服务等五项重要举措，确保目标的完成。

（一）瞄准人才培养目标“画像”

会计学专业全体教师做了 “用人单位调研、江苏省人才需求网络调研、毕业生回访、兄弟院校调研、在校生调研”等五个方面的调研，在收集、整理相关资料的基础上，初步形成了会计学专业人才培养画像报告以及知识、能力、素质一览表。明确了会计学专业人才培养目标为：面向“银行、证券等金融行业、各类企业、会计师事务所、国家机关、科研院所”等企事业单位，从事“会计核算、投资理财、成本管理、财务分析、公司审计、税收筹划、内部控制”等工作，培养“懂管理、精核算、能审计、会理财”的应用型、复合型执业会计师。

（二）推出人才培养举措“塑像”

1.优化应用型会计人才培养方案。设置个性化模块、实现差异化培养：在人才培养方案中设置CPA（注册会计师）、公司理财、税务会计三个课程模块，确保会计学专业的学生能够学好八门专业核心课程，扎实掌握财务会计相关知识，熟练掌握手工账务处理、信息化账务处理流程，在此基础上，与兄弟院校的毕业生相比，在公司理财、税务会计、审计等方面有所专长。加快国际化应用型会计人才培养、推动合作办学，探索ACCA、CMA等国内外认可度比较高的会计师培养，培养学生的国际化视野。

2.注重教师实践能力的提升。通过老教师带新教师、新教师跟老教师听课等方式提升教师授课水平，推动青年教师队伍成长。将教师与企业的联系常态化，鼓励青年教师利用寒暑假到会计师事务所、财务管理公司实践。教师通过主持、参与地方课题等形式参与地方经济建设。在推行学生双证培养的同时，提高教师双证的层次与比例鼓励会计学专业教师努力考取会计师、注册会计师证书。加强与地方单位的联系，通过行业专家引导青年教师成长、进校园上课、作报告等方式，发挥行业企业专家在人才培养领域的引领作用。

3.构建立体化实践教学体系。当前，会计学专业的实践教学体系存在以下问题：体系设置不合理，实践教材有待更新。针对以上问题，会计学专业在修订人才培养方案的过程中，对实践教学体系进行了优化，并组织会计专业教师编写实践教材。鉴于财务会计保密性的要求，学生校外企业实践存在很高的难度，因此，会计学专业的校外实训应当转换思路，从一些对保密性要求偏低、对财务人员需求比较大的第三方中介和财务外包公司入手，寻求学生下企业锻炼的机会，通过学校推荐与学生自荐相结合的方式，督促学生假期下企业实践。

根据会计学专业人才培养画像的结果，结合会计学专业校内外实践平台建设情况，会计学专业确立了立体化实践教学体系构建的思路：根据执业会计师的培养目标，通过优化实践教学体系，加强校内实验室建设，依托地方优势资源，深化校企合作，加强与集团公司、金融机构、会计师事务所、财务管理公司、财务流程外包公司等单位的联系，拓展校外实践基地，发挥会计协会平台作用，建立并完善“学科基础训练→专业基础训练→专业综合训练→职业训练”四层次的立体化实践教学体系，最终形成校内与校外、仿真与实务优势互补的递进式、立体化实践教学平台。

4.加强学生综合素质锻炼。会计学专业设立了会计协会，并将会计协会培育成会计学专业学生交流专业知识、发挥优势潜能的重要平台。通过会计协会组织神钞手比赛、模拟炒股大赛、手工账大赛、电脑账大赛等赛事，所有的比赛均由学生自筹经费、自行组织。借助会计协会平台，制作一些会计学专业的学习手册、学习视频，内容包含会计学专业考研知识汇总、助理会计师知识汇总、ACCA、CMA知识汇总等方面。通过会计协会比赛初赛、复赛的层层选拔和组织过程，不仅加强了实践锻炼，也增加了他们对专业的认识，锻炼了组织能力，培养了团队协作精神。