马彬彬 郭培培

留守儿童教育研究

马彬彬 郭培培

留守儿童缺乏父母的关爱，学习成绩不好；他们处在身体发育的时期，隔代监护不能保证充足的营养，严重影响身心的健康发展；他们有的厌学、逃学，甚至辍学，得不到及时的辅导和正确的引导；留守儿童的受教育状况令人担忧，这个问题影响深远，迫切需要完善的解决方案。

留守儿童 农村 教育问题

一、留守儿童的现状

“留守儿童”是父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，不满十六周岁，留在当地读书的儿童。留守儿童一般与自己的父母亲中的一人，或者与祖父母，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。父母外出务工导致了留守儿童过早脱离了父母的关爱和教育，他们的生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。

据民政部2016年11月9日的数据显示，我国的留守儿童为902万。留守儿童伴随着劳务输出省份人口的大规模流动而不断产生。近年来，“留守儿童”问题成了当今社会问题中研究较多、出现频率较高的话题。因此，留守儿童的教育问题已成为迫切需要关注和解决的问题。

二、分析当前留守儿童教育存在的问题

留守儿童在生存发展中面临着诸多突出问题。多数留守儿童由祖辈监护照料，但受老人们身体健康状况、教育程度和教育理念的限制，隔代监护存在许多问题。更令人忧心的是，还有很多留守儿童处于无人监护状态，身心发展和安全均得不到有效保障。

农村留守儿童的教育问题尤为突出，总结如下：其一，学习成绩不好。留守儿童每天写家庭作业没有父母及时的辅导，周末、假期更是没有父母的监督和管教，无法养成良好的习惯，学习积极性不高。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活繁重，成绩下降，渐渐失去学习的兴趣。留守儿童成绩不好还只是教育中表面的现象。其二，学校教学资源不足，教学内容单一。农村地区教育资源配置不足，老师只能讲解课本，教学内容不够全面，缺少专职音乐、体育、美术老师，忽视道德教育、法律教育、生理教育以及价值观、人生观教育，儿童很难得到全面发展。其三，其受教育权没有法律保障，辍学现象时有发生。其四，缺乏学前幼儿教育，忽视小学教育。农村地区幼儿园较少，入园难，教育费用也昂贵，导致学龄前儿童在这个时期失去了受教育机会。农村家庭对小学教育投入较少，对孩子要求不高，学习成绩不好也不投入时间和精力及时补救。农村家长关心孩子考试成绩一般在小升初，或初中以后快要升学考试的阶段。农村家庭忽略的幼儿和小学教育阶段，正是关系到留守儿童未来能否身心健康发展的关键时期。其五，安全问题无法保证。农村山区地形复杂，离学校路途遥远，很少有校车或家长专程接送，儿童自己上学、放学途中存在很大的风险。留守儿童在周末、寒暑假，得不到祖辈的有效监护，处于放任自流的状态，安全隐患更大。

三、解决农村留守儿童教育问题的初步构想

留守儿童的教育问题是影响我国全社会未来能否和谐稳定发展的重大问题。我国多部委已经非常重视，提出了“合力监护，相伴成长”。我们认为其问题的解决需要家庭、学校、政府、社会的相互配合、共同施教，在此基础上，提出以下构想：

一是更新家长的家庭价值观和教育理念、转变家长的教育方法。外出务工的家长们，有的把孩子带在身边；有的留在家里；有的定期回家看孩子；有的省下路费多赚点节假日的加班补贴。每一个选择都折射了他们的教育理念。很多父母认为，把孩子留在老家有祖父母照料、学校老师教育已经足够了。其实，这种想法低估了父母缺位的影响，高估了金钱的作用。让留守儿童痛苦的是父母的冷漠和无视，父母定期回家看望，通过电话、QQ、微信等经常联络，督促孩子改正不良的习惯，及时肯定成绩，勉励鼓舞孩子，这些都能让他们感受到爱和温暖。

二是鼓励留守儿童进入寄宿制学校。上学要走很远的路程，刮风下雨不间断，这有着很大的安全隐患。选择寄宿制，方便儿童在校学习，也可避免路途中的危险，食宿两大问题的有效解决，为教育的其他问题铺平道路。解决留守儿童教育问题的根本，是抓住内因，引导他们建立积极、乐观、健康的心理状态，锻炼他们独立、自主的生活能力，可由寄宿学校的生活指导老师促进、帮助他们自然、顺利成长。留守儿童中有个别孩子很懂事，身心健康，学习成绩也好，理解父母的难处，应该树立这样的榜样，扩大他们的影响，发挥好的作用。寄宿制学校要在宿舍营造家的文化氛围，让留守儿童在宿舍里有家的归属感，增加心理倾诉渠道，增进伙伴之间的友情，同时，便于随时请教和求助。

三是普及法律教育，增强对农村家庭的法律教育和对留守儿童的生理教育。《预防未成年人犯罪法》有规定：“未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住”，这种法律更符合中国国情。可是，很多农村家庭不懂法律，不知道有的行为已经违法。频频发生的很多案例证明留守儿童不懂得自我保护，对于生理卫生知识也严重匮乏。学校、当地政府要增强法律教育和生理知识教育。

四是选拔教师、公务员等与留守儿童互结对子。部分实践表明，互结对子、“一帮一”类型的帮扶效果更明显，能保证每位留守儿童得到切实的关照。从县区、乡镇的公务员、学校教师、工程师等知识分子中选拔爱心人士与留守儿童一对一的互结对子，实施帮扶。民政部、教育部等给予农村地区爱心人士适当补贴，保障他们有能力对留守儿童实施帮助和关怀。

（作者单位：濮阳职业技术学院）

本文系河南省教育科学“十三五”规划课题的阶段性成果[2016]-JKGHB-0389。

马彬彬（1981-），女，河南巩义人，本科，高校讲师，河南财经学院；郭培培（1983-），女，河南内黄人，本科，高校讲师，河南师范大学。