陈东波

高职体育教学中的情感因素分析

陈东波

在当前的社会背景下，职业教育日益受到重视，而高职体育教学是高职院校教学的重要组成部分，是担负着给社会培养高素质人才的教学科目，因此高职院校的体育教育不容忽视。本文通过对高职院校中情感因素教学的分析，阐述了高职院校通过以实践作为抓手，立足高职学生的思想观念和行为方式的心理需求，运用情感因素实施有效的教学方法，提升体育教学的质量和效果。

高职体育教育 情感因素 作用

高职教育是我国职业教育中重要的组成部分，是给社会培养高素质人才的摇篮，情感从概念上来说是人们对身边事物的一种特殊的认识和反应，是对外界事物的一种能动的反应，近几年，国外对情感教育在教学中的作用进行了研究，尤其是在体育课堂教学中进行了研究，认为情感功能在体育教学中对教学质量和教学效果的提升都有很大的帮助。

一、情感因素在高职体育教学中的作用

（一）提升教学的效果

情感的作用是相互的，在高校教育中也是这样。高职学生在经过高考之后对世界有自己的认识方法和方式，也有自己为人处事的理念。对于体育课堂来说，这些学生对于体育课堂的热情、动力和老师的情感因素有很重要的关系，如果教师在教学过程中一直高高在上，不尊重学生，不关爱学生，让学生以为老师是严肃的，就使得学生无法和老师成为朋友，淡化了教师与学生之间的情感。所以要加强老师和学生相互之间的感情交流，在情感因素的感化下，可以使课堂效果得到更大的提升。

（二）改善课堂效果

情感因素在改善课堂的方面有很大的帮助，对于体育教学来说，虽然它是一种室外活动，主要以锻炼身体为目标，但是体育教学的正常进行，也需要好的课堂效果和课堂气氛来保证。高职院校开设的专业课特别多，大量的课堂教学使学生对体育课有积极的向往，但是在体育课上有些学生会刻意放纵自己，这样影响了课堂纪律和课堂气氛，所以我们在体育课上应该通过情感因素，营造良好的课堂纪律和课堂氛围，通过这样的方式加强学生对体育课和教师的情感，提升教学效果。

（三）增进师生感情

感情因素的存在让人成为了有血有肉的生命体，人与人之间的感情有很多种，在高职体育教学的过程中，教师和学生的感情是不容忽视的，如果就是能够以一个朋友的身份和一颗关爱的心，走进体育课，会使学生有很强的亲切感。学生在体育课上，在体育教学的过程中可以积极主动地进行，并通过和老师的交流提升自己的体育水平，也增进了和老师的情感。教师在教学过程中也要和学生进行情感的交流，让双方之间的情感共鸣、深化。学生在毕业之后一般都会走向工作，这样的情感也是学生宝贵的财富，对学生的将来有很大的帮助，成为师生之间的美好回忆。

（四）调整心理情绪

在体育教学的过程中，学生往往也会在心理上出现抵触的情绪，这种情绪对体育课堂教学的实施有很大的影响，这就需要教师和学生在情感上多多交流，教师通过交流，帮助学生改变一些不良情绪和逆反心理，通过这样的方式调整学生心态，使学生的心理情绪恢复到积极状态，在体育教学中可以更好的进行教学工作。

二、情感因素在体育教学中的实施方法

（一）关爱学生，帮助学生

教师应该多多关爱学生，在情感上把学生当成自己的孩子，对于学生的错误、缺点，要学会包容，尊重孩子的心理和自尊心，一视同仁、不能偏私，使学生对教师没有误解，猜疑，和抵触的情绪，让学生真正的信任教师，与老师进行交流，通过交流，更好的提升自己，改变缺点。同时教师也应该放下自己高高在上的姿态，对学生亲切有加，这样进行促膝长谈和交流，能够更好地深入到学生的心理，让学生抵触情绪和防备之心，逐渐消散。这样的方式对教学工作有很大的帮助，可以使教学更贴近学生，更好的为学生服务，达到对师生感情的促进，同时也是对体育课堂教学的促进。

（二）方法适当，效果最佳

在教学过程中，教师在关爱学生的基础上也要采取一定的教学方式和方法，做到刚柔并济，共同发展，要对学生具备严格的教学态度。同时也要具备柔和的心理态度，这种教学方法更利于学生接受，同时在教学过程中要善于欣赏学生，对学生加以鼓励，要通过乐观幽默的教学方式多和学生交流，拉近彼此间的距离，增强彼此间的情感，这样才能够很好的完成教学任务，并达到理想的效果，合适的方法和正确的教学方式对教学有很大的促进作用，同时对学生和教师之间的感情也有很大的促进作用，这就要求老师在爱严结合，刚柔并济的教学基础上创新和探究教学方法，以及对师生感情的增进方式，从而更好的对教学服务、对学生服务，达到更加理想的效果。

三、结语

综上阐述，在高职体育的教学过程中，虽然存在很多的问题，但是通过情感因素的投入可以给这些问题提供很好的解决方法，既改善了体育的课堂纪律和课堂气氛，同时也加强了老师和学生的交流，增强了课堂的效果，良好的情感因素带来了良好的教学方法，使得教学更上一层楼，更好地为国家输送合格的高职人才，也更好的促进高职院校的发展。

[1]李福军.高职体育教学中的情感教育[J].边疆经济与文化,2009(05):166~167.

[2]傅森.高职体育教学中情感因素的作用及实施策略研究[J].运动,2016(22):111~112.

（作者单位：厦门城市职业学院）