创新人才培养视角下的高校学生自我管理方式分析与研究

2017-11-25刘晨

长江丛刊 2017年14期

刘晨

刘晨

社会的不断发展，对于人才的需求也呈现多元化，优秀的创新能力和良好的自我管理能力是衡量新型人才的标准。作为新型人才的储备军——大学生，不仅要培养自己的创新性思维，更要提高自我管理的能力。本文主要对创新人才培养视角下的高校学生自我管理方式进行探讨。

大学生创新自我管理

在知识与信息迅猛发展的时代，需要的是具有创新意识、独立性的人才。作为人才摇篮的大学校园，则肩负着为社会发展培养人才的重任，而大学生作为未来社会建造的构建者，更要具备创新精神[1-2]。自我管理能力是高校培养创新型人才的重要内容，这也是大学教育最为重要的教学目标。创新人才培养视角下，要充分调动大学生的主动性，提升自我管理能力，以此来推进创新性教育的开展。

一、创新型人才培养与大学生自我管理

在现代社会中，创新型人才的特点是：在现有的条件或者环境下提出具有创新性的意见和想法，能够运用这些独特性的想法来构建出具备创新性思维的方案，并把方案内容付诸于实践中顺利实施，其最终结果具有创新性和可实用性。大学生作为创新型人才的储备力量，不仅要具有专业的理论知识，良好的文化素养，还要具备运用创新性思维来进行创造性活动的能力。作为大学生，在日常的学习生活中不仅要有创新性的思维还要能够自我约束、自我控制，使自己思想与行为能够形成一个良性循环顺利完成大学的学习任务。自我管理是指在工作和学习中，对自己的行为或者思想进行主动性的控制，规划、实施，通过自我监督、自我反思的主观性行为使其最终能达到实现自我价值的过程。自我管理是实现大学教育创新性教育的重要管理方法。在自我管理的模式下进行创新性教育，这是大学教育的重要方式。基于高校大学生管理模式的基础上，将大学生的创新性教育与自我管理结合在一起，能够发挥大学生的自主意识和对知识的运用能力。能够促进大学生的主观能动性和自觉性。教师可以鼓励学生在学习和生活中，运用自我管理的方法来完成各种事务。运用创新性思维的自我管理模式更是一种高效的管理方法。在高校中充分利用自我管理的方法可以使大学生在创新性的教育中得到更好的发展，使其更加主动地投入到大学课程的学习中。这是自我管理模式的重要体现。培养创新型人才有效方式的重要标志就是大学生的自我管理。充分挖掘大学生的潜在能力，努力培养创造性意识，对于提高大学生自我管理的能力具有重要的意义和价值。在高校创新人才培养的全程中，都应该运用大学生的自我管理模式

二、高校创新型人才提高自我管理能力的途径

（一）建立以学生为主体的高校管理模式

在原有的高校学生管理过程中，教师是主动管理者，是各种要求的提出者，这样传统的管理模式抑制了学生的创新思维和自主意识，使学生的各方面能力无法得到有效的提升，所以建立以学生为主体的管理模式具有现实的必要性。作为高校的管理者可以充分利用以学生为主体的管理模式，让学生作为主要的组织者，对于学校的活动提出自己的方案并参与实施，使学生在活动的策划和实施中意识到自我管理的重要性，体会到创造性劳动的乐趣。在高校建立以学生为主体的管理模式，可以极大程度地调动学生参与各种活动的积极性，使学生的自我管理能力和创新意识在以学生为主体的活动中得到更好的提升，让学生的思维变得活跃更具创造性。以学生为主体的管理模式更具人性化，也更能体现学校对于学生的尊重，使大学生能够用自己的想法组织群体活动，参与活动的讨论。这样既提高了学生的自我管理能力，也利于人才的创新性培养。以学生为主体的管理模式，不但能使高校的教育质量得到提升，更能促进学生的自我发展。

（二）建立基于自我管理的教学方法

建立基于自我管理的教学方法是提高学生自主学习能力、创新能力的重要教学方法。基于自我管理方式下的教学方法是一种具有创新性思维的教学方法。这种教学方法能够更深层次的挖掘学生的内在潜力，充分发挥学生的自主性。在高校课堂的教学中，教师可以运用启发式的教学方法，提高学生的主观能动性。在以自我管理模式下的教学方法中，教师可以退居于幕后，让学生作为课堂的主讲人对教学内容进行讲解。学生在备课的过程中会对将要讲解的内容进行资料的查找，仔细的研究分析，并且会在讲课的内容中加入自己对于问题的见解。这样通过备课、讲课的过程，学生对于所学知识的理解会更加深入。这种教学方法不仅能使学生的创新思维得到锻炼，还能提高学生自我管理的主动性。作为大学教师，要把对于创新性人才的培养与提高学生的自我管理能力作为课堂教学的重要目标。通过自我管理模式下的创新教育可以使学生主动地参与到课程学习中，提升自我的管理能力激发学生的创新思维。