张馨尹 杨立林

浅析高校校园暴力事件

张馨尹 杨立林

当今中国社会正处于转型的重要时期，原有的经济、社会和文化结构都发生了急剧变化，各种不同的世界观、价值观、道德观相互碰撞，校园环境不可避免地受到了外部环境变化的冲击。近年来校园暴力已经成为网络热议话题，烫烟头、羞辱、群殴乃至投毒、杀人等事件频频发生。虽然各个学校都有相应的教育管理的规章制度，但是还是需要教育工作者充分认识到教育教学工作的必要性、重要性、紧迫性。

高校 大学生 校园暴力

一、认识校园暴力

（一）校园暴力的概念

关于校园暴力，国内外有很多相关的研究文章。S.Henry认为——校园暴力不仅指身体暴力或性暴力，还包括由于强行控制导致的情绪和心理痛苦，种族、性别和阶层歧视导致的人际关系伤害[1]。黄伟认为——校园暴力主要是指在校园内及校园周边发生的学生与学生之间、学生与老师之间、学生与社会其他人员之间的具有恶意的敲诈、欺凌、伤害等性质的暴力或非暴力行为[2]。

（二）国内个别校园暴力致死事件

2004年云南大学生化学院生物技术专业2000级学生马某在宿舍连杀四人，引发了轰动全国的“马加爵事件”，同年6月17日马某被依法执行死刑；2013年上海复旦大学上海医学院研究生黄某遭他人投毒后死亡的“复旦投毒案”，犯罪嫌疑人林某是受害人黄某的室友，同年12月11日，林某因故意杀人罪被依法执行死刑；2016年3月四川师范大学舞蹈学院大一学生芦某在成龙校区一宿舍学习室被室友杀害；2016年5月上海海事大学2015级女学生在图书馆被另一2014级男学生泼洒不明刺激液体并持刀捅死。

二、国外对于校园暴力的主要应对措施

（一）美国

在美国，校园暴力被称之为“欺凌”(bullying)，在初中(6-8年级)阶段最为严重，高中阶段逐渐减少，是中学时期普遍存在的问题。美国对于预防整治学校暴力非常重视，每年开学时，对教师会进行如何处理暴力事件的培训并分发指导材料；对学生也会有预防性的教育并告知他们学校的有关规章。

（二）德国

德国学校也面临着校园暴力以及好斗学生不好管理的问题。因此，有些德国学校别出心裁地让学生学习拳击、太极，希望以此可以提高学生的自我防卫能力，同时也让他们在此过程中学会遵守规则和尊重他人。

德国政府还要求所有学校要安装警报装置，一旦发生险情就会发出警报信号。在德国波茨坦市，每位老师都可以在险情发生时通过手机启动特定号码，激活警报系统。

（三）日本

日本文部科学省加强了对教师进行预防校园暴力的培训，增加了学校辅导员和护理员的数量，以帮助学生处理各种问题；同时，允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了明晰的指导原则和程序。

三、国内预防校园暴力开展的工作

（一）我国的一些近期应对方案

2015年中国教育学会在中国安全教育网上开展2015年秋季“安全第一课”的专题教育活动。《安全第一课》主要是以学校安全为主，视频内容包括预防校园欺凌、预防校园踩踏、于东安全、预防宿舍大火、实验安全等。

2016年两会期间教育部部长袁贵仁回应校园暴力问题“我们要通过修法、释法，让这些恶意的造成重大伤害的欺凌者，受到纪律、法规、法律的惩治，担负起他们应当担负的责任。”

2016年5月国务院教育督导委员会办公室组织开展全国中小学校校园欺凌专项治理。国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（以下简称《通知》），要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。

（二）高校教育工作者的防范安排

（1）加强法律意识的培养。高校开设相关的法律法规课程，通过理论知识的传授，提高大学生的法律意识。同时，邀请保卫部等职能部门负责人，对大学生进行法制教育报告会，用鲜活的案例对大学生进行教育，提高大学生的自我保护能力。通过这些让大学生个人从思想上做到高度重视，防范于未然。

（2）加强校园文化的建设。通过开展主题班会、团日活动、社团活动、学生会活动、黑板报、手抄报、宣传栏、校园广播、校刊校报等多种形式的教育教学活动，积极引导大学生树立远大高尚的理想，培养融洽的师生关系、团结友爱的生生关系，共同营造一个和谐友好的学习及生活氛围。

（3）重视心理健康问题。高校教育工作者要重视大学生的生理及心理差异，了解掌握每个学生的具体情况，有针对性地指导大学生进行自我疏导与自我调节等。同时，高校的心理健康咨询室也应该为有困扰的同学提供及时有效的帮助，争取与家长进行沟通交流，共同矫正治疗大学生的偏执思想。

[1]丁瑞虎.中小学校园暴力问题及其对策研究——以山东五城市中小学为例[D].济南:山东大学,2009.

[2]黄伟.校园暴力的成因及法律防范[D].大连:大连海事大学,2012.

（作者单位：四川职业技术学院）

本文系四川省教育厅人文社科一般项目（项目编号：16SB0300）的一个研究成果，课题负责人：张馨尹。

张馨尹（1984-），女，汉族，四川职业技术学院，思想政治辅导员，助理研究员，研究方向：大学生思想政治教育；杨立林（1969-），男，汉族，四川职业技术学院，系党总支书记，副教授，研究方向：思想政治教育和学生管理。