李国志

初中地理教学案例分析

李国志

初中地理是一门相对其他科目来说更为抽象的科目，因此，寻求一种新的，合理的方式进行教学是所有教师的共同使命。案例教学指的是通过案例导入和说明知识点，给学生提供不同的具体情景，让他们在不同情景中得到思维的锻炼，知识点的掌握。案例式教学是一种全新的教学方式，利用得好，便能为教师的教学提供多样性的替代方法，也能更好的促进学生学习兴趣的提升和自主学习能力的提高，不失为百利而无一害之政策。

案例教学 初中地理 灵活教学 自主学习

一、案例教学法的内涵与特点

案例教学法最先出现在国外，由于其灵活性和可操作性，慢慢的推广并结合时代的特点丰富和发展，于上世纪八十年代传入我国。最开始，案例教学法仅限于在课堂给出一个具体案例，由同学们对其讨论和分析，再在课堂上分享自己的见解，从中得到思维的锻炼，并且巩固相对抽象的知识点。在引入后的几十年间，案例教学法也得到了相应的发展和推广，变得更加多样化和广泛化。

首先，关于案例教学法的定义：各国学者进行了多方思考后并未得出统一的定论，笔者经过调查总结，为其确定了一个综合性的框架。案例教学法事实上是一种以学生为主体，用案例做载体的引入式，互动式教学模式。它将学生代入一个具体的情境中，为学生提供思考的空间，培养学生思考的能力，同样也使教师的教学更为顺利。……