李 丹

地方高校汉语国际教育专业人才培养改革与探索

李 丹

针对汉语国际教育专业人才培养的纷繁认识和各自为阵的具体做法，文章以解决观念问题为基本出发点，就培养目标等四个具体问题提出了个人见解。培养目标，主要论及地方高校的微观定位；师资队伍建设，强调重在团队合力，在此基础上追求每一个体的精英化；课程设置体系，提出在抓好主体的前提下充分展示特色；实践教学活动，则提出树立“大实践”观念，并依据学校所处区位的内外条件，努力拓展实践天地，更好地为培养人才服务。

地方高校 汉语国际教育 人才培养

汉语国际教育专业原称对外汉语专业。据相关资料可知，1985年始办对外汉语本科专业时，全国仅有四所高校设立此专业。“20世纪90年代以来，随着专业的调整和发展，越来越多的高校在自己的相关院系设立了对外汉语专业，截止2010年，全国已有200多所院校开设了对外汉语本科专业。”[1]但大部分为地方院校。笔者所在的陕西理工大学，2009年开始在文学院设立汉语国际教育本科专业。

面对日益发展的汉语国际教育专业亦即对外汉语专业之现状，不少专家学者就这一专业的人才培养问题提出了诸多见解，让人深受启迪。据此，笔者结合自己从事汉语国际教育的教学实践，就人才培养谈一些管窥之见，以就教于方家。

一、人才培养目标——夯实基础，有效拓展

汉语国际教育专业的人才培养目标，教育部早有基本要求。……