李含春 向立宏

“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践

李含春 向立宏

高职思政课教学要满足“大思政”教育格局要求，即是要在思政课教学过程中将课外教育与课内教学进行有效结合，在学校人文教育这个大系统中融合进思政课教学。所以，高校思政课教学需要以“大思政”教育格局为出发点，进行教育理念改革，提高思政课实践教学质量，使高职院校中学生的思想品质以及人文素养得到全面提高。

“大思政”教育 高职思政课教学 改革 实践

“大思政”教育背景下，高职思政课教学的改革和实践，即是要求在教学过程中以课堂教学为主，以课外教育为辅，使学校思政课教学环节能在两者结合下得到进一步的强化，在教学过程中以学生为教学主体，从而构建一个大思政课程教学体系。因此，高职思政课教学应该从根本上打破传统教学理念，根据“大思政”教育理念，提升高职思政可教学的实践性。本研究就对“大思政”教育格局下高职思政课教学改革和实践进行探讨分析。

一、“大思政”教育理念的树立

当前，因为受到传统教育教学理念对高职思政课教学过程的影响，思政教学效果并没有得到明显提高，所以高职院校应该积极进行传统教育理念的改革，树立起牢固的“大思政”教育理念，为思政课教学改革提供可靠的教育理念。树立“大思政”教育观，是高职思政课教学的改革核心 ，使高职思政课教学内容、目标、功能等都能形成宏观视野和立场。“大思政”教育理念，其实体现的是中国优良的思想传统文化，又能满足新时代思政教育的发展需求，也能促进高职院校精神文明建设工作的创新。所以，高职思政课教学过程中，教师应该将“大思政”教育理念作为指导思想，使“大思政”教育理念的全员参与性、主动适应性、教学体系开放性以及时空拓展性等得到充分发挥，以此提高高职思政课教学对大学生思想品德形成规律的主动适应性，促进高校工作人员和学生能积极参与思政课教学，使教师与学生之间建立起良性互动关系。

二、建立优秀的师资队伍

高职院校要建立优秀的思政教育教学师资队伍，需要以“大思政”教育理念为出发点，使高职院校思政教师能兼具研究人员、学生政工干部以及专职教学人员这3类职能，建立一支功能互补的三位一体高质量师资队伍。这样一来，高职思政教师队伍就能以“大思政”教育为沟通平台，有助于教师高校思政课教育的开展。具体来讲，高职院校应该建立一个学校内部的教师管理系统，相关部门在这一系统下达协调统一的教学任务，还能对思政课教师队伍进行教学监督和统一培训，使辅导员队伍和思政课教师能有效融合交流，这样一来，就能在解决高职思政课教学工作中，学生自身思想实际状况不能与思政课理论教学有效衔接问题的同时，就提高思政课教师的业务责任心以及身份认可度，增强教师的工作自信心和积极性，提高学生政工干部与思政课教师之间的工作对接效率，提高两者之间的工作配合度，为高职思政课教师队伍提供有效的教师制度保障。

三、思政课教学体制的创新

高职思政课教学改革过程中，“大思政”教育组织性保障的建立，需要从组织构架方面着手，进行体制机制的创新。首先，高职院校应该进行专业思政课工作领导小组的建立，对高职院校中思政理论课教学工作、学生思想政治状况等的管理和教育直接负责，能在学校内形成一个“大思政”教育教学组织框架，使学校思政课教学和管理工作的统一领导功能得到发挥，进而对高职思政教学过程中各为其政的分离局面进行纠正，使高职思政课教学育人机制建设得到完善；其次，高职院校要强化思政课教学研究机构的建设工作，通过设立包括实践教研和理论教研的院校思政课教研部来实现。制定合适的思政课教学方案，应该根据具体的思政课教学内容、教学业务要求来进行，并由高水平的思政课教师队伍进行高质量教材的编写和选用，在学校各部门对思政课教学进行统一协调后进行思政课教学的开展。最后，学校应该对自身的思政课网络平台建设工作进行强化。通过思政课理论教学网站的设立、网络工作室的成立等为学生和教师建立一个能进行科研和教学的交流互动学习平台。

四、思政课特色实践教学的强化

在高职思政教学的改革和实践中，既要重视思政理论课教学，同时也要重视思政实践教学，高职院校应该对当前的教学模式进行相应的改革创新，对思政课特色教学进行强化，对思政课教学中的有效资源进行整合。例如，高校可以将思政课中的政治经济学、马克思主义哲学等知识点整合为马克思主义基本原理这一门课程。这样的课程整合能为以后制定和实施思政课教学新方案提供全面的思想准备和师资准备。这样一来，高职院校就能以整合相关教学资源为基础，对自身的思政课教学模式有进一步的创新，特别突出思政课教学特色，使思政课教学的实践性特征得到强化。

五、结语

高职思政课教学改革和实践工作的开展和深入，高校需要通过“大思政”平台的建立，并对各方力量进行有效协调，建立起思政教学合力。同时需要建立三位一体的“大思政”教学队伍，保证高职思政课教学效果。另外，还需要对思政课教学体制的创新，对思政课特色实践教学进行强化，能让高职思政课教学改革和教学实践工作满足“大思政”教育理念要求。

[1]刘兴.“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践[J].宿州教育学院学报,2015,18(1):103~104.

[2]李德才,冯小兵,孙晓燕等.“绿色教育”理念引领下的高职思政课教学[J].职教论坛,2014,(23):29~30.

（作者单位：湖南铁道职业技术学院）

李含春（1981-），女，硕士研究生，湖南铁道职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治；向立宏（1978-），男，硕士研究生，湖南铁道职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治。