韩云珍 黄晓聪

专升本学生管理问题的研究
——以武汉工程科技学院为例

韩云珍 黄晓聪

“专升本”是适应高等教育改革的新型人才培养模式，“专升本”学生作为高校的一个特殊群体，与普通本科生在许多方面存在着差异。本文分析了告知院校学生管理存在的问题，并提出了相应的策略。

专升本 管理问题

“专升本”作为一种教育模式，是高等教育改革的新举措，目的是为社会提供紧缺的实用型人才。所谓的“专升本”是指专科升本科，其包括两层含义：一是专科生升学为本科生；二是专科院校升格为本科院校。本文所探讨的专升本主要是专科学生升为本科学生。全日制“专升本”教育模式是指在校的全日制应届高职高专毕业生参加“专升本”统一招生考试，录取到普通高等本科院校进行全日制脱产学习，经过两或三年，达到本科毕业水平并授予学士学位的一种普通高等教育方式。

一、“专升本”学生的特点

（一）目标明确，注重实用性

因“专升本”学生在专科期间都基本上接受过相关专业教育，对个人发展的问题都有了一定的了解和设想，进行过规划，并且在经历过多次实习和社会实践等活动后，对人生目标的定位更加成熟，清晰。

（二）适应性强，但心理压力大

在高职院校里学习和生活了三年，“专升本”学生与同时入校的其他大一新生相比，心理发育相对成熟，心理承受能力也较强，适应能力也得到了加强，但由于自身的特殊经历和较少的群体数量，以及本科和专科的培养目标，培养计划和教学侧重点都有不用，学习难度加大，时间久了，他们更容易产生种种心理问题，比如对学习的消极心理、对自身身份的自卑和排斥心理以及对前途的茫然和逃避心理等。

（三）“专升本”学生对学校的归属感缺失

一般来讲，学生的归属感有不同的三个阶段：形成期、稳定期和波动期，本科生能完整的经历这三个阶段，而“专升本”学生一入学就进入了波动期。我校“专升本”学生入学后即进入大三年级进行插班学习，没有一个时间可供其进行角色的转换，这也就是说，专升本学生一入学基本上就面临就业问题，会引起较大的情绪和心理波动，很容易导致归属感的缺失。

二、“专升本”学生管理的问题

（一）“专升本”学生思想教育难

首先，“专升本”学生在专科学习阶段已经耳濡目染了高职院校的文化环境，并已经认同了自己所在学校的学校文化，而文化认同感一旦形成就很难接纳新的文化，甚至会产生抵触情绪。其次，“专升本”学生进入大学后始终感觉自己是另类群体，很容易受外界因素的影响。而另一方面，“专升本”学生已经经历过三年的大专生活后已经养成了“老生”的心理和习惯，要马上适应一种“新生”身份以及新的管理体系，但实际上入学后并没有时间给其进行心理转换，造成了他们的心理落差大。

（二）“专升本”学生课程和班级管理难度较大

因“专升本”学生人数较少，我校采用的是直接将“专升本”学生插入普通本科三年级班级中授课。在课程管理上，“专升本”学生生源复杂，各个高职院校所授课程也存在差别，让“专升本”学生全部跟本科的正常教学班上课，这无形中加大了“专升本”学生的学习压力。在班级管理上，我校对“专升本”学生实行个性化的培养方案，在专科阶段学习的一些课程经过成绩认定后，可以选择不上本课程，这会给班里一些自控能力较差的学生带来消极的影响，从而影响整个班级的到课率，也会给课堂纪律的管理增加一定的难度，严重影响班级的管理和建设。

（三）学校各个部门之间的沟通不及时，协作不紧密

学生管理的工作涉及到学校多个部门，需要各部门协调一致，以便能及时应对学生管理面临的各种的问题。因我校是在2015年才开始招收“专升本”学生，这是一个新的群体，而新的群体也会带来新的问题。举个简单的例子，比如开学时“专升本”学生不能和其他行政班同学一样按时领取自己的教材，而需自己另行购买。

三、解决“专升本”学生管理问题的一些建议

（1）“专升本”学生也应和其他普通本科新生一样接受入学教育。入学教育不仅能让学生了解学校的各种规章制度，提高他们的安全防范意识和自我保护能力，更能让学生感受到自己所在学校所独有的精神理念。同时，也能让“专升本”学生对自己所在的大学产生归属感，这种归属感的力量不但激发了学生的自豪感，更重要的是能使学生树立自己的理想与目标，并为之努力。

（2）帮助学生解决实际问题，提高学习效率。把解决学生思想问题和实际问题结合起来，能否帮他们解决实际问题会直接影响思想教育的效果。同时，“专升本”学生辅导员不仅要鼓励学生多与老师沟通，自己也要多同授课老师交流，让授课老师更加充分的了解学生的学习情况和思想状况，使授课老师能更有正对性的安排教学，更好的做到因材施教，提高学生的学习效率。

（3）转变管理理念，坚持做到以学生为本。加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，理清理顺学生管理系统各部门、各岗位的职责和权限，建立健全责任制，做到责任到岗，责任到人。加强各部门之间的沟通及协作，变管理学生为服务学生，从学生的实际需要出发，树立一切为学生利益着想的服务意识。能及时且有针对性的解决学生的问题。

[1]蒋苗.高职教育视角:普通高校专升本的现状、问题与对策探讨[J].新西部,2009(6):84.

[2]牛青杨.浅议”专升本”学生的思想政治工作[J].河北职业技术学院学报,2007(6):79.

（作者单位：武汉工程科技学院）