高校审计教学中网络课程资源的开发与应用

2017-11-25叶怡鑫

长江丛刊 2017年7期

关键词：网络资源资源过程

谢茹叶怡鑫

高校审计教学中网络课程资源的开发与应用

谢茹叶怡鑫

本文对高校审计教学中网络课程资源的开发和应用进行分析。

高校审计教学网络课程资源开发应用

信息化技术的不断成熟，网络课程资源在高校教育体系中得到了广泛的应用，并且取得了良好的教育效果，目前在教育体系的不断改革下，所需要的网络课程资源类型也在不断改变，这就需要教师结合课程的主要特点和教学方式，来对已经存在的教学素材和资源进行整合和梳理，并且将其转化为相应的网络课程资料库，以此来推动网络课程发展的整体质量和水平。

一、高校审计教学中网络课程资源的开发

（一）分工合作，资源共享

目前课程改革已经进入深化发展的阶段，在这样的过程中，已经积累了各种各样的网络课程资源，各个教师在实际教学中也拥有丰富的教学经验，这些素材和经验都能够作为网络课程资源开发的内容来进行使用，而在对这些资源进行整理的过程中，需要相应的教研室以单位进行分工合作，根据教学素材的类型和使用方向，来对其进行整理和收录，其中需要注意资源的可用性和有效性，这些教学素材将会作为基础教学资源，利用到基础性课程资源的建设和开发当中。比如在对教材进行收集整理的过程中，可以将本学期所使用的教学素材进行数字化处理，也就是将电子教材中的章节目录和教学重点上传到网络资源库当中，在上传的过程中，也可以将教案和备注等一起上传进去，以此来提高网络课程资源库的完整性，使其呈现出紧密连接的关系[1]。

（二）面向课堂对课程资源进行收集

在教师进行审计教学的过程中，其中的动态资源都能够被利用到网络资源课程资源的开发建设当中，审计教学所产生的动态资源不管是正确还是错误，不管是平凡还是创新，都表现出了较高的真实性，都能够对学生或者教师起到教育的效果。

（三）网络资源的选择和创新

目前信息的传输途径不断增多，传输速度也在不断提高，网络课程资源的数量非常巨大，这样庞大的网络资源给教师提供了更加广阔的资源选择空间，但是在这些资源中，包含了许多粗糙甚至没有用的课程资源，在这样的情况下，需要教师对这些网络课程资源进行选择，其主要方法是可以对教师或者学生进行合理的组织，在合作讨论研究的过程中，选择出比较适合目前审计教学的网络课程资源。在另外一方面，教学理念的不断改变，也需要教师结合目前审计教学的主要内容和特点，在原有网络资源的基础上进行创新，使其不断贴合目前的审计教学理念和内容。

二、高校审计教学中网络课程资源的应用

（一）网络课程资源的应用需要满足学生的实际学习情况

网络课程资源在高校审计教学中的使用主体是学生，只有适合学生的实际学习进度，才能使其发挥出更加明显的作用，也就是说，网络课程资源的应用需要以学生发展为中心，在满足学生兴趣、经验和需求的基础上进行应用。针对目前的情况来看，教师在审计教学的过程中虽然广泛的使用了网络课程资源，比如线上考试、视频资源和图片资源等，但是往往忽略了网络课程资源的另外一个使用者，学生并没有实际参与到网络课程资源的使用过程中，针对这样的情况，需要教师对学生在教学过程中的主体地位进行重视，提高网络课程资源应用中学生的参与程度，使网络资源发挥出最大的作用。在另外一个方面，每个学生的兴趣爱好不同，对审计教学的理解程度和学习进度也不相同，相应的对网络资源的利用效率也不相同，为了在最大程度上对课堂教学模式进行创新，提高审计教学的效率，需要教师把握学生的兴趣爱好，并且将其转化使用到实际的课堂当中，并且结合学生的实际学习进度和理解情况，征求学生的意见，选择合适学生学习的网络课程资源[2]。

（二）网络课程资源的应用需要满足学生的不同学习方向

对于高校的审计课程来说，是一门非常实用的课程，其主要发展方向包括很多，高校学生由于自身家庭背景和兴趣爱好的原因，其学习方法和学习内容多多少少会存在一定程度的差异，比如有的学生想要研究除了教材学习以外的内容，而有的学生想要对部分的选修课程进行学习。针对这种学习方向上的改变，教师不能采用统一的网络课程资源来进行学习，而是需要根据学生的实际学习方向来进行选择，满足学生的个性化需求。但是在这样的过程中需要注意，网络课程资源的使用不能脱离实际的教学计划而存在，不能为了满足学生的个性化需求而大量的应用审计教材之外的网络资源，这样会造成整个学习方向的偏移。

（三）重视学生的合作交流和课堂穿插教学

网络课程资源虽然能够在较大程度上对目前审计教学的教学方式进行创新，但是其应用过程需要建立在学生对教材进行理解的基础上，这就需要教师在利用网络课程资源进行审计教学的过程中，进行相应的课堂穿插教学，借助网络资源的主要内容，对学生进行重点知识的讲解，这样才能在最大程度上提高网络课程资源的利用效率。在另外一个方面，也需要安排学生进行相应的合作交流，通过对网络课程中的不同观点的讨论和分析，能够提高学生的所学习部分的理解程度。