社会主义现代化建设需要当代大学生作为重要的力量支持，而当下社会对于人才的衡量标准之一就是具备“工匠精神”，这一精神是我国实现创造发展之路的精神支撑。对于高职院校大学生来说，掌握一门专业技术，坚持高标准的职业要求尤为关键，高职院校教育要把握准确的方向性，既要保证职业教育标准，把握精益求精的教学品质，还要严谨专业的教学操作，同时要保证职业情操和敬业精神，在高职院校“工匠精神”的教育氛围下，提升学生的职业技能，培养学生的职业定力，为“工匠精神”的培育作出积极的努力。

一、“工匠精神”与高职大学生

了解“工匠精神”首先必须要明确何为“工匠”。“工匠”又称“匠人”，是指那些对产品和工艺设计追求精致和完美的人，他们有着对于工作的喜爱和严谨的追求，能够造福于社会，在实现社会价值的同时实现其个人的价值追求。“工匠精神”主要体现在以下几个方面：首先是工作态度上严谨认真，一丝不苟。“工匠精神”要求按照高标准和严格的操作规范来实行，不急于求成，寻求的是长期的经营利益，保证产品的质量和品质。其次是强调产品质量上的精益求精，注重打造精致品牌，注重工艺设计的细节处理，在每一个生产环节、生产流程和生产细节上追求优质卓越。最后是职业精神方面的坚持不懈、持之以恒。“工匠精神”就是要长期的坚持下去，始终如一对客户负责，对自己的工作负责，只有将这种精神坚持下去，才能够让后辈明白坚守的价值。

高职教育对大学生“工匠精神”的培养要发挥思想政治教育的作用，将思想政治教育与“工匠精神”有效融合，推动大学生的自身发展，从而投身到社会主义现代化建设的伟大事业当中。通过学校教育让学生明确“工匠精神”的实质和内容，明确“工匠精神”所代表的敬业爱岗、执着追求、创新突破、精益求精。当下社会技术的高速发展，人们似乎对“工匠精神”有所淡忘，李克强总理在2016年的政府工作报告中提到“工匠精神”让人们重新引发对“工匠精神”的思考。高职院校思想政治教育与“工匠精神”的结合能够为社会主义现代化建设培养具有综合素质的职业人才。高职院校思想政治教育要注重培养大学生的理论自信、道路自信和制度自信，同时要树立大学生的责任意识，让大学生能够投身于社会主义建设的事业中，为民族的发展和进步作出贡献。“工匠精神”是高职院校职业教育的基本要求，而思想政治教育更是对大学生责任意识的培养，二者具有思想意识上的契合点，所以推动二者的融合和发展具有现实的必要性。

二、高职院校思想政治工作与“工匠精神”的培养

高职院校在人才培养方面要保持“工匠精神”和思想政治教育的一致性。“工匠精神”要强调敬业、创新和创造精神的培养，思想政治教育课程要将这些精神内涵体现在课程内容的设计中，为“工匠精神”与思想政治教育工作的融合创造契机。

第一，“工匠精神”要与社会主义核心价值观相契合，社会主义核心价值观强调三个层次的内容，其中敬业是公民个人价值层次的重要体现。“工匠精神”强调的是爱岗敬业、精益求精。“工匠精神”与社会主义核心价值观在爱岗敬业方面有较为明显的契合，很显然敬业也是每个公民所必须要具备的基本准则。每一个职业都是值得尊重的，每一个岗位都在发挥着对社会的推动性作用，正所谓是行行出状元，只要在各自的岗位上做好本职工作，每个人的社会价值和自我价值都能够得到实现。在我国全面培育和践行社会主义核心价值观的今天，融入“工匠精神”内涵，将职业精神和道德责任融合在一起，将个人的发展和社会的进步紧密联系在一起。大学生应该时刻谨记自己的使命和责任，将爱岗敬业、诚实守信、严谨敬业精神投入到实践中去，发挥自己的价值。

第二，“工匠精神”与国家“十三五”规划的契合。创新是发展的动力，“工匠精神”与“十三五”规划都强调了创新的精神。改革开放以来，随着社会主义现代化建设的不断推进，创新成为了我们社会发展所必需的精神内容，创新代表着突破和发展，符合我们时代的主题。“工匠精神”中提到的创新和国家“十三五”规划中提出的“五大发展理念”的创新目标相同。由于创新是新时代“工匠”的人生目标，更是国家发展的动力支持。在追求卓越发展、创新突破的道路上，人们要勇于去突破和改变，不断地积极进取，寻求机遇。当下社会始终处于一个高速发展的阶段，信息在更新，人们的思想也在不断地更新，无论是个人、社会还是国家都要有创新精神。在社会主义现代化发展的新阶段，高校思想政治教育要重视对学生的创新精神进行培养，以创新传承推动大学生个人的发展，从而为社会提供人才力量。

第三，“工匠精神”与《中国制造2025》发展目标的契合。我国在制定制造强化的发展计划纲要中提到，“各行各业要向获奖组织和个人学习，弘扬工匠精神，勇攀质量高峰，打造更多消费者满意的知名品牌，让追求卓越、崇尚质量成为全社会、全民族的价值导向和时代精神，为促进经济‘双中高’、全面建成小康社会作出更大贡献！”从这段话中可以看出“工匠精神”的培育和传承具有重要的现实意义，高职院校思想政治教育工作要注重培养学生的“工匠精神”，推动我国全面建成小康社会和民族伟大复兴的实现。

三、高职院校学生“工匠精神”培养的举措

国家的强盛和发展如果一味地追求“短、平、快”，想要取得成功是很困难的，只有在稳中求胜，在精益求精中追求卓越发展才能获得较为稳固的成绩，才能奠定雄厚的大国实力。为此，在高职教育要密切围绕“工匠精神”，开展教育实践。

首先，培养大学生的职业素养，坚持较高的职业标准，精益求精的品质精神。高标准严要求是企业品牌的保证，是企业核心竞争力的保证。高职教育实践过程中要重视对大学生“工匠精神”的培养，要确定与“工匠精神”相匹配的职业标准，让大学生了解自身所要努力的方向，了解企业发展所需要的专业技术型人才。目前我国的高职教育存在一定的问题，教学标准、职业标准都不明确。为此，职业教育要走内涵式发展之路。在高职院校范围内制定较为严格的课程标准、人才培养标准，对教学实践活动进行标准化的管理和考核，如果学生没有达到职业技术人才培养的要求，不予毕业，只有这样才能培养学生严谨的学习态度，精益求精的“工匠精神”。

其次，职业技术教育要重视规范化操作，培养学生一丝不苟的精神。无规矩不成方圆，在严格的操作标准的要求下，高职院校职业教育要制定操作规范，让学生能够在日常生活中严格要求自己，在操作环节中注重细节的管理，每一个操作环节、工序和细节都要处理好。尤其是在教学实训环节中，学生要做好准备，勤于练习，认识到细节操作的重要性，不能有丝毫的马虎和松懈，从而在学习中养成习惯，逐渐培养学生的“工匠精神”。在教学实践中还要让学生明白，“工匠精神”是一种工作态度，无论是从事何种职业，学生都要明确自身的责任，在细节中进行规范性的操作，追求精益求精、卓越创新的职业品格。高职教育应该重视操作环节的规范性处理，让大学生能够将职业素养和技术操作完美地融合在一起。

最后，要重视大学生职业情怀和敬业精神的培养。习近平总书记强调：“大学生是可爱、可信、可敬、可为的。”但是大学生想要被人们所接受、敬佩，想要有所作为就必须要经过历练，必须要接受专业的教育。大学生想要实现自我的人生价值，做大事、成大事就必须要具备职业情怀和敬业精神，必须要保持始终如一的坚定和决心，能够在学习乃至工作岗位上保持积极的态度，精益求精地掌握扎实的专业技能，热爱自己的工作，并为之奉献。具备职业情怀就是要求大学生发自内心的热爱自己的职业，能够有较为深刻的职业认知和理解，能够对自己的职业保持高度的责任心，在自己的岗位上发光发热。

[1]王丽媛：《高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究》，《职教论坛》2014年第22期。

[2]李宏伟，别应龙：《工匠精神的历史传承与当代培育》，《自然辩证法研究》2015年第8期。

[3]周如俊：《职业教育更需要培养“工匠精神”》，《江苏教育（职业教育版）》，2016年第5期。