刘瑜婷

浅谈技校生英语课堂教学管理

刘瑜婷

本文通过研究技校学生在课堂上的一些行为表现，探究其背后产生的原因，通过德国行动导向教学法和微课教学的一些理论和教学方法的支持，寻求解决课堂存在的问题，提高技校英语课堂教学的效果。

技校生 英语课堂 教学管理

作为一名技校的英语教师，常常会觉得自己陷入教学困境。因为在英语课堂上，学生们经常睡觉，玩手机。跟学生深入交流，他们都表示大部分人并不是对老师有意见。他们是害怕英语，只要是一讲到英语他们就自动放弃了，无聊了就开始睡觉玩手机了，越不学就越怕学，如此就进入了一种恶性循环。笔者认为导致这个困境有几个方面的原因，首先是技校生的来源，我们要知道，大部分技校生是因为不适应传统的教学方式而“被迫”进入技校学习的。其次，虽然不太愿意承认，但却是确确实实存在的整个社会对技工教育的歧视。人们传统的观念里对技工教育是不太认可的，很多家长还是作为一个过渡，因为孩子出去社会还太小，继续升高中大学希望渺茫，所以就暂时交给技校。最后，学科的因素，英语在技校地位有点尴尬，属于基础课中的边缘课程，无论学生还是家长，甚至老师都会认为英语对技校生来说并不是很重要。因此在这种种不被重视不被认可的情况下，就出现了这样可怕的英语课堂。

要如何扭转这样的课堂，提升教学质量呢？

一、 放眼世界，德国的“双元制”职业教育是享誉全球的，它为国家培养了大批高素质的技术工人和职业人才，促进了德国经济的飞速发展。……