杨 娇

(云南师范大学 云南 昆明 650092)

教材的语文核心价值探析
——以人教版小学语文教材为例

杨 娇

(云南师范大学 云南 昆明 650092)

“语文核心价值”就是指一堂语文课，我们要“教什么”。在一节课或一个教学设计的单位时间里，我们不可能设计一篇课文中所有含有教学价值的信息，甚至对许多重要的价值，也只能有所选择，有所舍弃。因此，在一篇课文存在许多教学价值点的情况下，教学设计不仅应该关注文本的核心价值，更要抓住“语文核心价值”。

1 品味课文语言，发掘语文核心价值

语文课程标准强调：“在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣，感受语言的优美。”因此教学中要重视引导学生对文本中语言的深入品味，感受语言的优美和内涵，提高学生感悟、积累和运用语言的能力。

1.1 从课文关键词语入手，发现语文核心价值。词句是文章的生命，抓住重点词句理解课文内容，是学习语文，感悟语言的有效策略。在语文学科教学中,应紧扣文本精心选取关键词,进行理解、揣摩、品味、赏析,从而达到把握课文意蕴,形成语文能力。例如人教版三年级下册《荷花》一文中描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。简单一句话就写出了荷叶的三个特点——多、绿、圆。在教学时就抓住“挨挨挤挤” “碧绿”“圆盘”这些词语来挖掘荷叶的数量、颜色、形状信息。从这些关键词语入手，抓住课文重点词句进行分析、体会，这样就能较快抓住语文的核心教学价值。……