张佳瑜

小学英语对话教学中的误区与对策研究

张佳瑜

国内小学英语教学手段多以对话教学为主，而在对话教学中通过模拟场景、教师同学生模拟对话交流方式较多，以此使学生在模拟情境中达到学习英语的目的。但是，在英语对话教学过程中教师在对话教学上存在较大误区，且未得到重视，在一定程度上使英语对话教学所取得的效果达不到预期要求。因此，本文针对小学英语对话教学存在的误区进行分析，并提出合理对策。

小学英语 对话教学 误区 对策

一、前言

现今，小学英语教学过程多以对话教学为主，以教师设计特定情境，以此根据情境设计一段英语对话交流，达到模仿真实场景沟通的教学方式来提高学生英语水平。一般在对话方式都是以学生“先听说，后读写”模式进行，对学生提高听写能力和英语口语能力都有积极作用。但是，在实际英语对话教学过程中仍存在诸多误区得不到重视，主要表现在以下几点。

二、小学英语对话教学中存在的误区

（一）过于注重情境的堆砌

情境教学在英语对话教学中较为普遍、也是小学英语教学主要教学手段，对学生掌握英语知识起到很大作用。[1]因此，教师则会根据学生英语学习情况进行情境教学。但是，教师在情境教学中过于注重堆砌，如在学习英语词组on foot、by plane、by bike、by minibus时则可以通过设置相同的情境进行教学，而不必进行几种情境进行堆砌教学。因此，在小学英语对话教学中，教师可以通过课程的需要，以此设计完整的情境教学用于教授学生知识。

（二）教师对课程整体把握度上较为缺乏

小学英语教师对英语对话教学课程的整体把握程度上较低，且对课程的整体设置情况也不够重视。从现今小学英语对话教学实际情况来看，所开展的英语对话教学仍是以某一知识点所展开，并且对于此知识点进行讲解也是按照书本上原有解释进行的讲解，对文章的每个小点也会进行重点分析。但是对于整体的英语短文上缺乏一定分析，致使学生只对某些知识点所了解，而关于整段的短文或者是一些较难理解的长句上只能通过学生自己理解，或者是死记硬背等方式所学习。[2]因此，如果只注重对学生知识点的讲解，而对整篇短文的整体结构上不够重视，那么不但使学生所掌握知识点不够完整，也降低了教学效果。

三、解决小学英语对话教学中存在误区的对策

（一）选择形式多样的对话操练方法

教师在小学英语对话教学中可以采取多样化的英语对话方法，以此提高学生对英语学习的兴趣，还可以根据学生实际情况有针对性地选择适合方法所学习，能够让学生在学习过程中通过不同情境或者对话方法达到多样化学习目的。并且，根据小学生模仿能力强的特点，可以在课堂教学过程中让学生通过特定的词汇以情境表演的方式进行角色表演。根据学生英语角色表演的实际效果，对学生在表演过程中存在的语法错误进行及时纠正，以此提高学生英语学习水平。因此，教师可以设计多样化的英语对话情境，要多锻炼学生进行情境对话表演，不但可以提高学生学习英语的兴趣，并且对学生树立良好英语学习态度具有积极作用。

（二）设计学生感兴趣的对话环境

英语对话过程中必然要根据教师所设计的情景和实际情况进行英语对话沟通。所以，教师在设计英语教学过程中就应注重情景在课堂中所发挥的作用，能够为学生设计出良好的对话环境，也可以使学生在学习过程中更加感兴趣，能够更快地融入到英语课堂学习中去。教师在对话教学过程中应采取图片和实物结合的方式，以此引起学生了解学习内容的，对促进学生英语对话水平都起到重要作用，也达到预期英语对话教学的目的。

（三）合理安排对话和单词学习时间

学生学习英语必然要掌握一定的英语词汇，这是其学习英语的基础所在，而要实现对话交流的话必然在掌握一定词汇的基础上进行。因此，在英语教学过程中合理安排学生对话和单词学习时间则非常重要。因采取对话教学其最终目的就是提升学生英语沟通能力，使学生在英语对话中提高其英语口语表达能力，以及英语沟通能力。所以，从教师方面来说，在教授英语词汇的基础上要对培养学生英语沟通能力的教学，以此促进学生英语对话水平的提高，得到全面锻炼与发展。

（四）整体呈现对话教学，并融入新单词

因教师在对话教学中多以知识点进行教学，而不注重整体性，所以致使学生对英语整篇文章理解度不够。所以，教师在对话教学过程中就要根据所要学的知识点进行教学，能够根据学生所具有的特点进行层次教学，也可以在学生理解知识点、词汇掌握的基础上进行整体对话讲解，并同知识点有效的连接起来，使所学知识具有一定完整性，以此实现英语教学目的。与此同时，教师在对话教学中可根据书本知识点情境的对话，融入一些新单词进去，还应以此使学生掌握更多的英语单词，以此达到更加有效的学习效率。

四、结语

在小学英语教学中实现英语对话教学尤为重要，其作为小学英语教学中重要教学手段，能够提高学生英语口语和词汇掌握水平，并且还能够促进学生英语学习效率得以提高。而在小学英语教学过程中，教师在对话教学中仍存在一定的误区，只有在教学中根据学生实际学习情况，有针对性的设计对话教学，才能达到预期英语教学效果。对于小学英语教师来说，能够注重对话教学中所存在的误区，及时地进行纠正，对学生今后英语学习有一定积极作用。

[1]张柳惠．小学英语对话教学中的误区与对策[J]．英语广场(学术研究),2014(06):09～14．

[2]戴倩倩．小学英语对话教学中的误区与对策分析[J]．校园英语,2015(05):347～352．

（作者单位：梅州市梅江区人民小学）