胡晓红

快乐学习何其难，自主合作来搭桥
——以一项高职英语教学活动为例

胡晓红

高职学生的英语学习普遍存在死记硬背、题海战术、不求甚解的短板，动力、能力与信心缺失的诸多问题，本文以一项高职英语教学活动为例，探讨如何让学习者由被动学习转向自主学习，感受学习的自信、成就和快乐。

自主探究 小组合作 快乐学习

一、现状

二十一世纪，科学技术的突飞猛进成就了令人叹为观止的信息时代和“乱花渐欲迷人眼”的网络世界。教育自然也处在一个知识和理念不断更新的阶段。我们的高职学生有幸处在这样一个充满发展和机遇的时代，却又是在应试教育的环境下成长，习惯了知识传递式的被动学习，普遍存在死记硬背、题海战术、不求甚解的短板，动力、能力与信心缺失。一旦进入高职院校，学习观念与能力上的诸多问题暴露无遗，更罔论自主学习、终生教育了。我们如何在两者间架起一座桥梁，让学生由被动学习转向自主学习，由应试教育转向终生教育呢？

二、思路

笔者认为，在教学实践中设计、开展一些教学活动，让学生们在完成一项学习任务中去自我发现，比教师说教灌输更有说服力，从而达到优化学习观念和策略，拓宽学习资源与路径，调整学习情感和态度的目标。本文现以其中一项英语课堂活动为例。

（一）自主探究与小组合作

首先，为了打开学生的眼界和思路，笔者选择了一个自由开放的模式：他们可以选择任何主题与形式，只要真善美，只要以英语为载体。学生们充分享受自主选择的自由与挑战，迸发出兴趣与热情所带来的活力，为我们打开了一个认知世界、认识自己的窗口。借助图书馆和移动网络，他们可以在更多、更快、更好的资源中筛选、定位主题与形式，在课本和课堂之外发现了更为广阔的信息世界和学习天地。以宿舍为小组开展活动，他们尝到了交流与合作的甜头和难度，打开了又一个学习的路径。

以下是部分学生的反馈：

我开始领悟到网上可获得利用的学习资源很多，而筛选信息也是自己不断学习的过程；从查阅资料到制作演示文稿，从结构框架到具体内容，亲力亲为，让我们在学习方式上有新的认识，从被动学习变为主动学习；我们在中准备过程有许多困难，第一次上台发言，很怯场，效果也没达到预期，但大家都能完整展示内容和自我展示，这就是一种学习和成长。

但是，存在问题也值得我们深思。高职学生的视野尚待拓宽，对世界和自我的认知亟需深化。他们似乎更愿意选择轻松、娱乐型话题；大多泛泛而谈、点到即止，没有深入思考，用心去做。他们的关注点和思维能力不容乐观，亟需改观，毕竟他们是国家的未来，需要他们更多地关注世界，更好地认识自己。为此，笔者在活动中也采取了一些弥补措施，如在打分和点评环节上激励用心去做、积极思维、关注严肃话题的小组。

（二）语言能力目标

既然以英语为载体，笔者对他们的语言表达提出了两个指向的能力目标：努力用简明通顺的英语口语脱稿介绍主题内容；辅助演示文稿上的英语文字力求简洁正确。我们的高职学生普遍都从小学一年级就开始学习英语，基础英语的教学也一直以听说为己任，而应试教育却弱化了他们的听说能力，读写能力也未见得有明显优势。这些后遗症都在上文所指的能力考查上暴露无遗：口语表述的语音语调不标准，不规范，怯于当众表达，只能照本宣科；演示文稿上的语病比比皆是，词法、句法意识淡漠，有的还照搬网上错误的翻译，或是自己中式英 语的翻译，令人怀疑他们十多年的英语都学了什么。因此笔者一再强调，要求学生反复修改讲稿和演示文稿的文字部分，语言能力有限的同学可寻求其他同学和教师的帮助和指导；同时要求同学在观摩中特别关注语言层面。

（三）评估方式

本次活动的评估方式采用三人制评分方式：学生自评，同学（随机抽取）评分，教师评分，然后得出此组学生的最后评分，并要算人学期总评成绩。

在具体点评和评分时，笔者与学生约定：从主题内容、表现形式、口语表达、演示文稿、效果细节等角度去观赏和评判，并且希望他们以鼓励为导向，发现他人的闪光点，同时指出其可以提升改进之处。如此约定，笔者意在引导学生人人参与，听说并进，互动互学，训练他们的批判性思维能力。从现场效果而言，这些要求确实带动了那些被动学习、消极敷衍的同学；在增加英语听力训练的同时，让学生体会聆听、帮助他人所带来的收获：学会尊重与宽容，欣赏和评价，在别人的得失中提升自己。

三、启示

当然应试教育存在的学生学习观念与能力问题可谓冰冻三尺非一日之寒，转变非一日之功。作为一年级的高职英语教师，在有限的课时中，我们理当既言传、又身教，勉力改观学生们的落后观念与能力缺失。我们必须继承传统教育的优势，研究信息技术与网络资源对课堂教学的辅助与延伸，让学生们在自主创造、合作互助中迎接挑战，感受学习的自信、成就和快乐。

[1]蒋碧涛.浅析新加坡职业院校学生的“快乐学习”[J].职业,2016(2).

[2]陶行知.行是知之始[M]. 苏州:古吴轩出版社,2016.

（作者单位：苏州卫生职业技术学院）

胡晓红(1968-），女，苏州卫生职业技术学院基础部外语教研室，副教授，研究方向：高职英语教学。