杨克军

浅析微课在小学语文教学中的运用

杨克军

现代社会信息技术的发展，使得许多突破传统模式的教学方式进入课堂，微课作为其中之一，在小学语文的教学中应用十分广泛。本文通过对微课的分析，探索微课在小学语文教学中的运用，从而研究新时代有效的教学方式。

小学语文 微课 益处 应用

传统的课堂教学，通常都是教师先讲，学生学习，然后再开始师生互动。而微课进入课堂以后则颠覆了这种传统模式，教师可以提前录制视频，让学生早早的对课本知识进行有效的学习，课堂上直接进行师生互动，提高课堂效率。

一、微课基本内涵

在百科上讲，微课是指按照新课程标准及教学实践要求以视频为主要载体记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点、重点、难点、疑点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课通常时间比较短，一般为5-8分钟，最长不宜超过10分钟，教学内容也比较少，通常就围绕一个知识点展开，主题突出，内容具体，也比较具有趣味性。微课一般分为讲授类、问答类、启发类、演示类、实验类、表演类、自主学习类等11种形式。在小学语文教学中植入微课，不仅利于学生提前进行预习，同时也利于提高课堂效率，增加学生学习的热情。

二、微课在语文教学中的益处

(一)营造生动的教学氛围

注意力是小学生进行学习的必要条件，教师的教学活动只有充分调动起学生的注意力才能有效的开展。而小学阶段的还在通常都是无疑注意占优势，有意注意还没有完善。因而在小学的语文课堂上要注意对学生无意注意的充分利用。微课的利用，能够多途径调动学生的感官注意力，营造一种生动的教学氛围，排除可能分散学生注意力的因素，让学生在课堂上专心致志，教学效果自然事半功倍。

(二)提高学生自学能力

自学是发挥学生智力的一条有效途径，只有课堂教学充分培养起学生自学的习惯，打好了自学的基础，通过学生自身智力活动的内化，才能使学生加深对知识的理解和掌握，促进学生智能的发展。在语文的教学中，利用微课，可以让学生提前了解文章背景、作者生平或者主人公的吸力信息，初步对文章的写作背景、写作心态有一种简单的感知。然后根据微课的预习要求去有针对性的去学习。一步步的引导，逐渐培养学生主动获取信息，分析处理信息的能力，进而提高学生自主学习能力。

三、微课在小学语文教学中的设计应用

(一)短小精悍，迅速入题

微课通常比较短小，一般都在十分钟以内，因此教师在进行课题导入的过程中要迅速入题，任何一项内容的植入都要与教学内容密切相关，而且微课制作的最终目的是为了让小学生能够更好的进行语文学习，所以在微课设计的过程中选择教学内容，组织教学材料时都要从小学生的角度出发，明确小学生的学习特定，从他们的需求点出发，让他们能够在看到微课视频的一瞬间迅速进入学习状态中，且也不会有因为课程过长，过于繁琐而感到厌倦。

(二)设计重点突出，目标明确

微课的时间有限，所以它能够承载的教学内容自然也是有限的，因此在微课的设计过程中既要避免融入的内容过多，表现的过于繁琐，也要避免加入的内容太少，过于空洞。微课的制作过程中要注意突出重点，目标明确，确定好所要学生学习的重点、难点。比如在学习《詹天佑》这篇文章时。教师就可以利用微课，将课文的内容利用微课展示出来，展示设计路段复杂的地形，展示“人字形”路线，让学生能够通过微课直观的了解到地形的复杂崎岖，这项“人字形”设计的巧妙，从而真正认识到詹天佑杰出的设计才能，真正的了解课文想要表达给他们的信息。这样的课堂教学才能真正的“活”起来。

(三)生动性、交互性必不可少

在微课的设计过程中，不能一味的进行纯文字的讲解，那样的教学效果与板书没有太大的区别，只会让学生感觉到枯燥、乏味，并不会因为微课而产生太大的学习兴趣，教学效率依然难以得到提高。教师在进行微课的设计过程中要有意识的加入一些图片、视频、音乐等多元素的信息，以此来增加微课的生动性，让学生对课文充满兴趣。同时还要注意引导学生就所学的内容进行思考，让学生主动成为学习过程中的主体，自发主动的提问、探究，鼓励学生多提问、敢创新，增加小组的沟通交流时间，逐步增强课堂教学的互动性，从而激发学生的学习兴趣。

(四)设计流程要完整

微课需要在有限的时间内完成教学内容，所以微课设计要注重完整性，在注意突出课程重点的同时也不要忘记环环相扣、循循善诱。学生在看完视频以后并不代表学习就结束了，教师还需要利用课堂引导学生进一步的巩固深化。学生通过视频先学，对课文有了一定的了解，然后教师再抛出深层次的问题让学生进行思考。同时配合教师精心设计的板书，对课文的重点、难点进一步总结，让学生一堂课下来能够完整顺畅的体味教师所要传授的知识，在生动的教学氛围中自然而然的掌握知识。

在现今这个“微文化”迅速的发展的时代，“微课”的热潮早已席卷了各类学校。语文老师们要想让教学变得生动丰富，免不了需要借助微课的帮助。诚然，微课的多样化能够让学生对指示的掌握更为主动、更加深刻，但是微课的设计也需要教师付出更大的心力，只有短小精悍、入题迅速，又重点突出、目标明确，不乏生动性、交互性的微课才能真正让教学活动收到事半功倍的效果。

[1]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三段阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4).

[2]罗琼.微课在小学语文教学中的应用[J].教育,2016(41).

宁夏回族自治区固原市原州区官厅镇沙窝小学)