⊙ 张立华

蜕变之美

⊙ 张立华

怀揣着自己从小就有的教师梦想,带着对教育事业的憧憬,师范毕业的我回到家乡成为了一名农村小学教师。延续着父辈教师“尊纲重本”、“唯教材至上”的教学思想，我追求着怎样按照大纲的要求把教材“吃透”“挖透”，以便在课堂有限的教学时间内，把书本上的知识最大限度地传授给学生。教学中，对于我和学生而言，无非是我教你学，我说你听，我写你记，无视学生的感受如何。在我“尽职尽责”的教导下，孩子们努力地接受着我所灌输的一切。看着学生们在上级检测中取得的好成绩，我曾经非常得意，得意于自己是一个多么合格的园丁，培育出了鲜花一朵又一朵。

正当自己满足于这样的教学生活时，新一轮的课程改革开始了。新课程如一缕春风，悄悄地吹进了我们的校园，也吹进了我们每一个教师的心田。“学生是一个个活生生的人”、“关注每一个学生”、“尊重每一个学生”、“为了学生的一切”……这样的新理念，对我来说，是那么的陌生与新鲜，强烈地冲击着我内心深处那根深蒂固的旧观念。“创新”、“主体”、“体验”、“反思”、“自主、合作、探究”……一个个鲜活的名词，不经意间轻轻地拨动着我的心弦！伴着全新的教育理念，感受着课改的新思维，我的教育教学行为也悄然发生着变化。

过去的教学，我是课堂的权威，是课堂的主角，是教材上知识的传授者。比如在数学课上，我会不厌其烦地讲解着圆面积的计算公式是什么，然后让学生一遍又一遍地写，一直到写会为止……然而这种只重结果却轻视过程的学习，带给学生的只是机械地记忆与简单的重复；