程小萍

【摘 要】本文对高职护理专业学生信息化教学现状进行了调查，发现学生网络学习资源的利用率不高；课堂教学信息化水平较低。提出：学校加大信息化建设水平，构建师生互动的网络学习平台；丰富校园优质网络学习资源；利用网络学习平台，实现对学生学习过程的评价。

【关键词】高职护理学生；信息化教学

“全球化”和“信息化”是当今世界主要的发展趋势与发展特征。在我国，信息化教学成为基本国策。国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》高瞻远瞩地提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。为打造现代职业教育体系，适应和满足信息化社会对人才的需求，使毕业生更有效的占领人才市场，全面提高教育质量是唯一出路，加快推进教学信息化建设是重要举措之一。

各高职院校都在积极推进信息技术与专业课程教学的融合，改造课堂教学手段，使信息化教学更好地推动教学改革。为了进一步加强高职护理专业医学基础课程信息化教学设计，使信息化教学改革向纵深发展，特对我校高职护理专业的学生进行了调研。

1 调研目的

通过调研，理清在高职护理专业医学基础课程教学中开展信息化教学的现状，对在信息化教学中出现的问题提出解决的对策。

2 对象和方法

本次调查以我院护理专业17级学生作为调研对象。编制网络试卷，学生通过网上“问卷星”系统答题，随机抽取学生380人，回收有效试卷380份，有效回收率为100%。调查问卷设计了30个选择题，主要围绕：学生对信息化教学的认识程度、喜爱程度、信息化教学的运用方式、信息化教学与传统教学的比较、学校信息化应用的条件、网络学习资源的评价和利用等问题设计问卷。学生无记名选择。

3 结果分析

3.1 学生对信息化教学有一定的认识，但网络学习资源的利用率不高

从调查中发现，有99%以上的学生有QQ、微信等交流平台，网络交流已习以为常，成为生活中不可缺少的一部分。高达88.6%的学生从网络媒体中获取各种信息。但当问到学生愿意利用微课、慕课进行学习时，有78.8%的学生选择愿意，对于移动学习方式的认可度达到了62.5%。有90.5%的学生认为网络教学资源对学习有帮助，但只有18.6%的学生能利用网络教学资源进行学习。有52.5%的学生表示课外时间偶尔浏览一下，有10.4%的学生表示除了老师要求上网学习以外，几乎没有利用网络资源进行学习。由此可见，尽管学生认同信息化学习方式，但真正利用网络学习的并不多，网络教学资源利用率不高。究其原因，主要是高职学生学习的积极性不高，对老师的依赖性太强，没有形成利用网络教学资源自主学习的习惯，因此有较大的提升空间。

3.2 学生认为信息化应用条件不足，网络学习资源对学生的吸引力不够

在调查中发现，有76.5%的学生认为校园网络没有全覆盖制约了网络学习的空间。常见的网络学习资源主要是课件、视频、微课、图片、动画等。目前，在高职护理专业医学基础课程中，网络学习资源66.8%的学生反映以图片、课件为主，其他资源数量不多，盡管有少量的视频、微课等资源，但交互性不够，难以引导有序学习。网络学习资源单调，对学生学习的吸引力不够，也是制约学生学习的一个重要因素。

3.3 学生对传统教学方式有抵触，课堂中信息化教学水平较低

在调查中问到学生对传统教学方式和信息化教学方式的态度时，传统的满堂灌的讲授已经不受欢迎，有88.5%的学生愿意将两种教学结合，在教学中融入更多的信息化手段能提高学习兴趣。56.5%的学生认为现行的课堂老师和学生交流较少，有的甚至无交流。有45.5%的学生认为现行的课堂教学效果偏差，遇到的问题得不到有效的解决。80.5%的学生认为现行的课堂信息化程度比较低，特别是利用信息化手段解决教学重难点体现不充分。学生对信息化工具的使用接受能力强，愿意利用各种网络学习平台进行课前自学，课内外师生、生生互动以及教学效果的检测。因此，改革现有的教学模式，运用信息化的教学手段，提高课堂教学效果是大势所趋。

4 建议

通过问卷调查，高职院校信息化技术所带来的教学变化已经显现，高职护理学生对信息化教学的热度和期盼很高，笔者认为在以下方面努力。

4.1 学校加大信息化建设水平，构建师生互动的网络学习平台

伴随信息化所带来的学生行为的改变，学校加大信息化建设水平，校园网络全覆盖，构建师生互动的网络学习平台。以满足师生网络学习和移动学习的需要。

4.2 丰富校园网络学习资源，提高学习资源的利用率

教师要注重对学生学习自主性的培养，教师要通过校园网络学习平台上传与教学内容相关的课件、微课、动画、图片等等，鼓励学生利用这些资源开展课前、课中和课后的学习，鼓励学生之间相互交流、分享。教师通过网络论坛及时解决学生在学习中遇到的问题。

4.3 不断开发新型课堂互动的教学软件，实现网络学习资源质量的提升

在课堂信息化教学中，不断开发新型课堂互动的教学软件对教学效果的提高影响非常大，同时也是信息化水平高低的一个体现。比如在高职护理专业在《人体形态》和《病原生物与免疫》教学中，开发3D数字化虚拟仿真教学系统，可将抽象、微小、复杂的结构以逼真、形象、直观的方式传递给学生，会对教学效果起到事半功倍的效果。

4.4 利用网络学习平台，实现对学生学习过程的评价

通过信息化教学平台，教师可以更好地对学生学习情况进行管理，课前学习有记录，课堂可以电子签到、发起课堂讨论、头脑风暴、随堂测验等，教师可以很快掌握每一名学生的学习状况，真正实现对学生学习的过程性评价，起到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]侯小菊，陆尔云，齐琦.我国职业院校学生信息化学习现状调查及分析[J].江苏教育研究，2015（10）.

[2]李志河，王岚，冯利星.高职院校网络教学资源库系统的研究与设计[J].中国远程教育，2013（6）：69-75.endprint