方战胜

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，学习一些实验基本仪器、 基本操作，便于正确、快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果。结合学生的认知规律和学生的实情，合理、科学地调整实验教学的顺序，把知识进行整合、编写，更好的利于学生学习，从而培养动手能力和创造能力。

关键词：实验教学；基本仪器；实验操作技能

广州科学城中学原名广州市第九十一中学，位于广州开发区黄埔区罗平路79号。早在2003年前我校地处白云区、萝岗区交界地带，学生来自于萝岗社区地道的农民家庭，世代以种植水果、蔬菜为生的萝岗人，没有强烈的读书欲望，更没有较好的读书氛围。直到2005年并入开发区之后，广州第二个新型宜居中心开始大幅度建设，农民一夜暴富，给教育带来了更大的冲击，学生的家长洗了脚，坐等分红；学生看到的是天天无事可做的父辈们、邻居们，淡化了上学的渴望，给我们的教育教学带来了沉重的“灾难”。

基于小学与中学的学习习惯、学习能力和思维能力的不同，教师又疏忽引导，出现了学生的阅读能力影响着对理科知识的理解；学生的学习习惯制约着课堂效率；学生的学习能力淡化了知识的再巩固。老师在一遍遍的重复着昨天课堂讲过的知识，追缴学生昨天的家庭作业，利用放学后的时间给学生讲解学习过的知识，沉重的重复性劳动影响着老师的身心健康。

化学对于初中学生并不是第一次接触新的自然科学学科，因为在初二级学生已经了解并学习了物理知识，这一点对于化学教师应该更加有些信心。如何让学生喜欢化学这一学科呢？这是我们首先要研究的问题。随着教学过程中不断出现新的问题，分析新的问题，解决新的问题，我们的老师也开始逐步在改变自己的教学方法和教学策略。

一、重新整合教材中的内容，调整教学内容的顺序。

按照学期教学大纲的内容要求，保证在学期内完成教学预设内容，结合学校教学工作计划，基于学生的认知心理、知识与技能的储备，我们重新整合教材中的内容，适当调整教学内容的顺序，更加利于学生学习与理解、利于学生记忆与巩固、利于开发学生的潜能、利于激发学生学习化学的兴趣。我们的具体做法是：按照教材编写的顺序应该在开学第一节要讲序言部分“化学使世界变得更加绚丽多彩”，我们依据学生不愿读书、不会读书的实情，改变为带领学生走入实验室，认识和了解各种必备的基本实验仪器。这些我们已经在开学前几天，化学教师和试验员一起努力，把初中化学必须了解的基本实验仪器共计26种，清理、分类、展示在实验台面。基于心理学、认知学的原理，利用一周的时间让学生亲自用眼、用手、用脑活跃在实验室里，极大的调动学生学习化学的积极性。让学生逐个去感触、对比、讨论、质疑，也可以让学生逐个发问。调动了学生主动参与的积极性和好奇心后，经过讲解、动手操作、再到画出仪器。这样就把教材中的内容由课堂搬到实验室完成，效果很好.实践证明孩子们是很喜欢、特兴奋，个别有创新意识的学生已经开始自己在尝试新的东西。

说明：除此表中列出的10个之外，还有量筒、酒精灯、铁架台、漏斗、玻璃棒、胶头滴管、导气管、铁三角架、水槽、坩埚钳、镊子、药匙、毛玻璃片、橡皮管、橡胶塞、弹簧夹共计26个。

集备课组成员的集体智慧，多次修正调整、实践，到现在我们已经形成了基于校情、生情的实验教学模式。从了解基本的化学实验仪器入手，调动学生学习化学的兴趣，到让学生动手做一些简单的实验，培养动手能力和规范的实验操作，再到理论知识、化学与科技的发展等知识的学习。

二、根据认知心理学原理，螺旋式提升学生的认知能力和动手能力。

了解了基本仪器的使用，目的是什么？是让学生逐步提高动手能力和实际操作技能。为此，我们先后设计了四个必须达标的化学实验教学内容，具体内容如表：

在此基础之上，我们让学生开始动手完成课题2中的两个实验，目的不是了解物理变化和化学变化，而是让学生在实验过程中学会观察实验前、实验中和实验后有何变化、实验现象记录、实验现象分析与交流，充分把课堂还给学生，学生是课堂学习的主人，老师是学生学习的指导者、引路人。

三、精心编写“导学案”，让学生清晰学习的每一个环节。

导学案的编写是科组老师共同努力的结晶，按照我们学生实际情况，根据教學大纲要求，认真核对新课改目标要求，贯彻学科的核心价值观，紧紧围绕化学学科的核心素养，精确到每一个知识点的“教与学”的方式，学生讨论多少分钟，用什么方法检测学生掌握程度，如何评价学生的课堂表现等等。每一个导学案必须做到二次修正，力争达到所有的学生都有收获。

俗话说：教无定法。只要老师认真从不同层次的学生出发，以生为本，精心设计教学内容，细化到每一个知识点，从学生的学习能力和创新意识的培养出发，研读我们的教材，规范我们的教学，整合我们的资源，丰富我们的教法，提高我们的育人质量。

参考文献：

[1]赵莉.初中化学新课程实验面临的问题、困难和对策[J].陕西 教育学院学报，2002（4）.

[2]黄岳平.初中化学实验研究教学实验室管理改进办法探讨[J]. 广东化工，2010（7）.endprint