杨春芳

二、活动引领，诗意生活

记得有一年学习《牧童》等一组童年诗时，笔者想让学生联系之前学过的《所见》一诗，想不到全班没有一个同学能完整地把诗背出来。相信这种情形很多教师在教学时都曾出现过，反思其因，与我们平时重“量化”却轻“运用”大有关系。只有让古诗词从文本、课堂中走进学生的生活，同学们才能将其理解、内化。如果能以社团为支点，切切实实地开展一些常规活动，我们的传统文化何愁“养在深闺无人知”“门前冷落车马稀”？

1.开展黑板报、学习园地或小报设计竞赛

社团成员多是二到五年级的优秀学生，散落在不同的班级，社团组织教师可充分挖掘这些学生的潜能，激发他们的学习热情，规定这些学生以新近吟诵的古诗词配画为主，辅以其他节日文化来开展相关活动。如春节之前，我校举行了以“诗情画意过大年”为主题的小报设计比赛。小报上既有“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”“天地风霜尽，乾坤气象和”一类诗词的欢庆祥和；也有“事关休戚已成空，万里相思一夜中”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”一类诗词的相思忧戚；还有“正怜火树千春妍，忽见清辉映月阑”“晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳”一类诗词的风光美景；更有“一夜连双岁，五更分二年”“听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏”这类写风俗习惯的诗词……配之美图书法，充分让学生感受到了春节这一节日中的“诗情画意”。

2.由社团骨干负责，定期举办“红领巾广播”