赖昭民

很多同学写作文的时候，第一眼看到题目想到什么就写什么，于是写出的作文普普通通，得分不高。若是否定了他们第一时间想到的素材，很多学生就会沦为写作“困难户”，开始抓耳挠腮，对着空白格子无字可写、无计可施、无从下笔，如何拯救这些“三无可怜虫”呢？

从辅导一次作文比赛主题“我和书的故事”说起，看看我们如何从普通思维转为创新思维。写下这个作文主题的时候，教室里像个烧沸的锅，一片讨论声。显然，大家对这个题目都非常感兴趣。

“我非常喜欢看课外书，上厕所的时候都在看。每次都是妈妈敲门催我出来的。”小书虫小瑜同学张口就来。“我经常熬夜看书，第二天就像个病猫！”作文小天才小鑫同学高声喊道。小燕子同学接着小鑫的话题说：“可惜我妈妈不给我熬夜。每次夜读，都像做贼一样。”“我也是，我也是！”这句话引起了同学们的共鸣。“走在路上看书，脑袋撞在路灯柱上啦！”“我在看课外书，妈妈叫我去买盐，由于看书入迷，没听清楚，买回来白糖！”说完，同学们哈哈大笑起来。

“看来，大多数同学还是很喜欢看书的，一说起自己和书的故事，大家就滔滔不绝。但是这些都是普通思维，这些故事很多人已经写过了，你们若是再写这些，显然就没有新意，难以获奖。”

“那如何是好？”同学们的兴奋劲一下子就没了，一个个像球场上被踢爆的足球。

“同学们，除了上面这些日常经常发生的小故事，难道就真没有东西可写了吗？”否定了他们第一时间想到的素材后，他们陷入了沉默。

“举个栗子（我把手中的板栗举起来，这是我上课的道具），想想，我们生病躺在床上不能上学的时候，若是有书陪伴，心里是不是会温暖一些？如此，我们以‘病房里的阳光为题，写我和书的故事；因为书，结识了另一个喜欢看书的好朋友‘书虫，和他一起度过美好有趣的看书时光，我们就可以拟题：‘我和书虫一起度过的日子；若是看书时不小心把食物烧糊了，怎么办？我们可以用从书上看到的知识拯救被烧糊的食物，让焦了、糊了的东西起死回生，就拟题为‘起死回生。这样的故事，是不是比刚才同学们讲的新颖一些了呢？”

“哦——”学生似乎已经知道该如何写了。

“还有更新的思路呢！既然大家这么喜欢看课外书，那为什么不从课外书中汲取一些写作素材呢？”我适时提醒他们。学生们都一脸疑问地看着我。“再举个栗子。”我再次举起手中的板栗，“就拿《西游记》来说，取经路上虽然辛苦，但是也很有趣，那么，你能不能让唐僧再次出场，安排他去取拯救被作业缠身学生的真经呢？”“哦——”同学们若有所思。“如果可以，你能不能和他一起去取经呢？你该以怎样的角色去呢？去的路上，你们会遇到什么样的妖怪？这些妖怪和你们的作业有什么关系呢？你们是如何降服这些妖怪的？最后唐僧取回的真经把学生们拯救了吗？回答完这一系列的问题，你的这篇作文也该出来啦。因为这本书，你有了这一次特殊的想象经历，因为这本书，你的想象力突飞猛进啦。”“明白了，明白了……”很多同学的脸上开始荡漾出笑容。

“再举个栗子。”我再次把板栗举起来，“说说《三国演义》吧，当看到草船借箭的时候，你想不想穿越其中，和诸葛亮、鲁肃一起坐在船上一边品茶一边接收曹操送的箭呢？看到败走麦城的那一章节，你是不是想去告诉刘备，关羽会放走曹操呢？刘备是相信你还是相信诸葛亮呢？”

“老師，接着举栗子，手不要放下！”同学们刚才纠结的心绪显然已经放开了，跟我开起玩笑。

“例子是举不完的，剩下的留给同学们自己去思考。”

此时，课堂上已经没有人讲话没有人提问了，只有“沙沙，沙沙”笔头亲吻纸张的声音在教室里萦绕。哈，我还没宣布开始写呢！endprint