刘丽丹崔景朋

（1四平职业大学 吉林 四平 136000；2吉林师范大学博达学院 吉林 四平 136000）

高职院校设计专业教师信息化教学能力发展研究

刘丽丹1崔景朋2

（1四平职业大学 吉林 四平 136000；2吉林师范大学博达学院 吉林 四平 136000）

信息化为教育和教学带来了巨大创新和变革，信息化促进了教育形态、教学模式的巨大转变，也促进了课程体系的重大转变，但这并不是简单的物理变化，而是一种化学变化，信息化将对传统教育评价内容和形式产生重大变革，这种变革是智慧的，是自适应的。面对巨大挑战与变革，应该从教育变革的真正需求出发，把握住机遇，迎接挑战。信息技术高速发展的今天,网络学习空间、在线开放课程"互联网+教育"、大数据、云计算、智慧校园、创客空间、自适应学习技术等不同信息化应用模式围绕在我们身边并影响着我们的生活。当前,我国高职院校设计专业率先开始进入信息化教育时代,意味着现代化的信息技术与传统的教育教学模式将融合为一体,传统的教育教学模式,必将因新技术的冲击而不断产生重大变革。

信息化；发展趋势；教学能力提升；新技术变革

信息化教学能力是应用性非常强,以设计专业教学为依托,通过理论学习和教学实践,将信息技术与设计专业知识融合到一起,信息化教学方式对设计专业发展及创新的积极作用。使设计表现变得更方便、快捷,提高工作效率适应现代人快节奏的生活方式。

一、未来发展趋势

国家开放大学完成100间云教室建设,“互联网+”智慧教育示范基地建设,数字校园建设规范,百所数字校园示范校项目,充分体现信息化的重要性和必要性,而作为高职院校的我们更应当加速推进职业院校数字校园建设规范，提高信息化技能,作为高职院校的设计专业教师,依托国家提供的优秀教育资源公共服务平台,适时更好地提升自己。信息化教学模式下,提倡以学生的学为主体,而不是教师的教,目前,我国高职院校教师的信息化教学能力与发达国家还存在一定差距,还有待发展提升。

二、教学现状

（一）在学校层面，高职院校信息化硬件环境建设还不到位。设计专业教师信息化教学所需的基本条件还不能完全满足，信息化资源使用上较分散，共享程度不高。出去学习的机会少，就使得信息化技术的传播较慢，信息化奖励与激励制度仍有待完善。

（二）在教学中对信息技术的使用还不够。信息技术是提升教学质量的必然所在，学校层面要求的教学资料繁多，教师课业负担繁重。信息化不但减轻教师繁重的教学负担,可以将普通教案的应用逐步淡出大众的视野,而且为教学提供便利。从整体上看,设计专业教师信息化教学能力提升在教学中有着不可估量的作用,所以说设计专业教师的信息技术能力的提高势在必行。新移动互联时代背景下教师接受培训情况，教学理念，教学手段与方法上存在的问题：专业的局限及对信息技术掌握不够，工作和学习的矛盾导致自我提升的时间不够。

三、策略和方法

（一）学校各部门高度重视与积极配合，在教学网络资源方面进行合理整合。高职院校设计专业教师信息化教学能力的提高是学校、教师、学生多方共同努力配合的结果。设计专业教师要积极更新教学观念，根据自身的实践经验，对教学资源进行重新整合与重组，对自身的信息化素养不断提高，继而更加有效地提升高职院校设计专业教育教学质量。

在学校支持下，信息化教学环境不断优化，基础设施建设逐步完善和信息化教学资源不断补充，信息化设施的投入不断加大，多媒体教室、网络机房、教学软件、数字化学习平台等。举办教师信息化能力大赛，使教师在比赛中不断提升自身的能力，使教师在比赛中不断进行学习。

（二）教师要不断加强学习。高职院校设计专业教师信息化教学能力提升的总体目标是，为了让教师能够掌握先进的教学理念，掌握最先进的教育技术与教育方法，为教师的专业能力提升起到至关重要的作用，同时也是整个培训目标的出发点和归宿。

作为高职院校的设计教师，要不断加强现代化教学技术的学习，并在教学上熟练应用，同时也要不断汲取先进的教学理念，把握信息化教学的深层内涵，在教学中不断地总结、反思以便上好每一节课。所有的教学理念将运用信息技术转化为一种自觉意识，并落实在教学行动中。

（三）重视教师信息化教学能力的培训。加强教师信息化培训。有针对性地开展多种形式的信息化教学能力培训，以丰富自身的教学内容，补充教学设计理论知识。重视先进的信息技术与教学内容整合的相关技能培训。采取个性化特色培训，培训内容与手段采取多种形式，将教育技术与不同专业内容与教学方法相融合。将认知习惯进行重新整理、资源重组，形成系统的课程体系，方便师生使用。多方位开展教师信息化教学能力培养,通过教师信息化培训，对教师自身教育教学能力进化提升。

加强教育信息化教研活动,通过探讨交流、相互学习,提升高职院校设计专业的信息化教学能力。鼓励设计教师业余时间自我学习,自我进步,多关注新的教育信息化理念和实践成果。这样才能更好地将高职院校设计专业课程，用信息化更好诠释。

G718．5

A

1007-0125(2017)15-0196-01

吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题－高职院校设计专业教师信息化教学能力发展研究2016zcy205。

刘丽丹，四平职业大学教师。

崔景朋，吉林师范大学博达学院教师。