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“我们”的积分,“我们”的努力

2017-11-15张惠娟

速读·下旬 2017年11期

摘 要:用全新的积分量化考评方式管理班级,增强班级的凝聚力,创建优秀的班集体。

关键词:积分量化考评;拍卖大会;优秀班集体

新学期,新班级,新面孔,一切都充满了无限的希望,又面临未知的挑战。当然,作为一个老班主任,我的内心还是比较淡定的。

好的开始等于成功的一半。开学初,我自然是全力以赴,不敢懈怠,早起晚归,一天十几个小时泡在学校,时不时地到班级“巡视”,处理各种琐碎的问题。当然,工作的重中之重是尽快地让新班级走上正轨。经过各种考量,初步确认班委后,我就着手与学生商讨管理班级的方法。说是商讨,其实主要还是以我的意见为主,仍沿用前几届的管理方法——个人积分量化考评。先制订一套班规,列举学习、纪律、卫生、宣传等各方面的内容,细化后各项赋予相应的分值,学生哪方面表现好就加分,哪方面不佳就扣分,以此,对各方面进行量化考评。一周汇总一次,一个月评比一次。班级积分最低的三位同学,请家长到校进行交流沟通,家校共育,要求学生写本月反思,下阶段改进计划,并义务倒垃圾、擦黑板一周。一开学,我就给学生来了个下马威,加上自己跑班级跑得勤,这次带的又是实验班,学生也基本乖巧,廖廖的那几个好动贪玩分子成不了大气候。一学期下来,结果让我很是满意。班级在纪律、成绩两方面都很突出,让其他班级主任羡慕有加。虽然在运动会、国庆歌咏比赛等活动中班级表现一般,我也不太放在心上,安慰自己说:“我们三班没这方面人才,没办法啊!”

第二学期初,一次晚自习找班里的“问题小子”源谈心,说着说着,源突然就给我来了一个“小炸弹”,“老师,你不要觉得我们班纪律好,成绩好,就是一个好班级了。我们班的同学就知道埋头读书,一点人际交往也没有,班级同学各自为阵,一点凝聚力也没有。”我听了心里一阵不痛快,自我防护意识立马高涨,嘴里滔滔不绝地一阵反驳。最终,我们各自都说服不了对方,不了了之。不想隔了两天,开班会课,主题是“正确处理男女同学关系”。班级里的“好好先生”盛上台发言说道:“高中生谈恋爱自然是影响学习的,但男女生之间正常交往是无可非议的。比如,下课一起讨论学习问题,很正常,而且同学之间正常交往应该鼓励。我觉得我们班级同学太安静了,下课要么趴桌上休息,要么上厕所,聊天也仅限同桌或前后桌,班级前排的和后排的同学基本没交集,一星期说不上一句都属正常。半年了,有时我看到同班同学还要想一想才叫得出他的名字。”一席话,终于让我不能再骗自己了,源和盛说的没错,三班确实存在问题,而且是大问题,非解决不可。

那么,怎么才能既保证良好的纪律,浓厚的学习气氛,同时又能促进班级学生间的交流沟通,增强他们的团队意识,提升他们的协作精神呢?我陷入了焦虑的思考中……

契机来了。年段建议通学生晚自习第四节课也留校自习,说是强烈建议,实则就是要求,这主要靠班主任动员落实。但我心里明白,这样的建议,对学生是没多大约束力的。当然,也可以强制要求,但效果肯定不佳,压得了一时,却压不了长久,怎么办?——还是沿用量化考评制,但我做了必要的修改。

首先,把考评的项目删减,仅约定为三大方面,晚自习第四节课的到位情况,宿舍检查情况,受科任年段学校表扬或批评三方面,其他的不做细化;接着,也是最重要的一点改变,所有学生的积分都归入各小组的总积分,不单独计算;最后,也是最受学生欢迎的一点,月底,各小组的总积分评比,并不当作惩罚的依据,而当成奖赏的依据。只要当月班级被评为星级班级(按学校惯例,年段共十四个班级,每月根据各方面的表现评出三个星级班级),我们就在班会课上举行一次拍卖大会,让各小组用他们平时的积分购买奖品,购买的方式是“竞拍”。奖品就是诸如饼干、鸡爪、瓜子等小零食,以及水笔、日记本等各种学习用品,以及一些少量的生活用品,购买奖品我掏私人腰包一百到两百元,班费出相应的金额。

新的量化考评规则一宣布,学生就乐开了花。当天他们就个个面带喜色,积极讨论。奖品虽然都是些小东西,不值几个钱,但在枯燥的高中生活中,这个活动显得多好玩;而且,再小的东西,只要是争取来的,也是极好的;何况,还有班主任自掏腰包贴补,多合学生的心意啊。

当然,新的量化考评不仅好玩,也给不少同学压力,因为个人的行为不再是单纯的个人行为,它涉及到小组这个集体,涉及到你组内的每一个兄弟姐妹;而小组也不再单纯的只是小组,小组的表现最终也会影响班级的星级评比,关系到拍卖大会能否如期举行,关系到全班同学能否好好地乐一回。为了让自己的小组少扣分,多拿分,很多组长都组织组员们想出各種妙招奇招,互相督促、互相帮助;而许多同学,也主动约束自我,改变不良习惯。有了这样一个共同努力的目标,小组的凝聚力,班级的凝聚力就这么不知不觉地加强了。

自从实行了这个量化考评新规,三班的晚自习到位率一直是年段最高的,而且从来不用我威逼利诱。班级学习、纪律两方面依旧令人满意,而且这种既竞争又合作的关系让同学间的关系更加融洽了,脸上也多了几分笑意。

班级管理确实是一门艺术,简单粗暴的方式不仅效果欠佳,也不利于学生的身心健康成长,作为班主任,要勇于面对自己的不足,怀着一颗爱学生的赤子之心,努力地摸索适合学生的管理方法,赢得他们的心,这样,才能建立起一个优秀的班集体。

作者简介:

张惠娟(1976.09—),性别:女;职称:中学一级;学历:本科。endprint