冯慧萍

摘 要：语文是小学的基础学科，小学生的这个年龄阶段是学习的基础阶段，也是接受知识最快的时期，语文教育是学生的汲取知识的重要学科，在学习其他课程的时候都要以语文知識为基础。在现代教育教学的发展过程中，传统的教学方式已经不能满足现代教学的需要，作为现在的小学语文教师，要不断转换教学理念，将读写结合融入到时候学语文阅读教学中。让学生在阅读的过程中提高小学生的写作能力和写作水平，本文主要针对在小学语文阅读教学过程中，进行读写结合的有效教学策论研究，为我国小学生的教育教学工作提供有效的帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；策略研究

小学是学生学习知识的关键时期，处于小学阶段的学生已经具备了基本的阅读和理解能力。但是由于受到年龄的限制，在教学的过程中仍然还有很多问题有待解决。阅读可以让学生充分理解文章，了解文章的中心思想和意义。语文教师要在课程中进行巡视指导，发现问题要及时纠正，对学生不理解的知识要耐心的进行指导，将自己的思想和意见用写作的方式呈现出来，让学生在读写的过程中加深对语文知识的理解。提升自身的学习能力。

一、小学语文读写教学在课堂实践中的遇到的问题

（一）教学方式简单枯燥

小学教师的专业素质都非常强，虽然授课过程中思维条理清晰、语言表达能力出色，但是教学方法过于枯燥单一，虽然教学方法相对简单，但是却感受不到阅读学习的乐趣所在，教师的教学方式也存在很大问题，只是机械式的让学生进行读和写，没有具体的延伸和拓展，这种形式化的教学方式相对简单枯燥，对于读写教学都十分不利。

（二）阅读教学只读不写

面对读写教学这种新型的教学方式，很多教师都发现这种教学方式的优势所在，但是在进行教学的过程中，教师只是一味地让学生对课文进行阅读，忽略了对学生写作的训练，这种教学方式虽然提高了学生的阅读水水平，但是学生的写作水平却在逐渐下降。

（三）阅读教学只写不读

在小学语文阅读教学的过程中，是培养学生写作能力的重要阶段，没有一个良好的语文阅读基础，也不会写出更好的文章。教师在进行课文讲解时，只是让学生进行简单的阅读，就开描写出文中出所运用的写作手法，不让学生仔细去体会和理解阅读内容，因为写作需要阅读作为有效的基础，教师没有让学生进行了深入的阅读，无法掌握写作的实际技巧，教学效果必定受到影响。

二、小学语文阅读教学中读写结合策略的研究

（一）努力激发小学生阅读、写作的兴趣

小学是学生的最好的学习时期，这个阶段的孩子对新鲜事物和思想接受程度非常快，在学习中有强烈的学习兴趣和对知识的探索欲望。所以这个阶段是培养学生阅读写作能力和兴趣的最好时期，语文教师在进行阅读教学时，要充分激发学生的潜力，让学生的思维活跃起来。培养学生对阅读写作的兴趣，让学生充分的放飞思想，发挥自己的个性，给予学生自由的写作空间，让学生依据自己的爱好和兴趣来写作。写作时教师要对学生进行适当的鼓励，激发学生写作的积极性，教师在巡视时发现问题要及时纠正，多和学生进行沟通。对一些阅读写作能力较差的后进生，教师要耐心的进行辅导，培养学生在阅读中善于观察和思考的好习惯，阅读教学中教师要培养学生独立的思考能力，培养学生阅读思考总结写作好习惯。

（二）要对小学生进行正确的阅读引导

小学生由于受到年龄的限制，自身对词语和知识的了解和掌握还有所欠缺，所以在日常的语文阅读过程中，小学生可以多留意一些经典的语句和词汇，并积累起来。丰富自身的词汇量，在写作的过程中，也会增加更多的语言修饰，那今后的写作奠定基础。教师多向学生推荐一些较好的书籍，鼓励学生做好读书笔记，方便日后随时翻阅。引导学生遇到自己相对喜欢的文章和诗词，可以让学生尝试理解和背诵下来，这样自己在写作的时候，就可以适当的进行引用，提高自身的写作水平，增加文章的总体质量。教师还可以在课上进行几分钟的精彩段落阅读和赏析，与学生一起进行语言词汇的积累，帮助学生找到最好的办法进行读和写。

（三）培养小学生遣词造句的能力

写作能力与遣词造句有很大的联系，提高小学生的遣词造句能力，能够有效帮助学生进行写作，只有更多的阅读，才能丰富自身的语言积累，让学生掌握更多的词语进行造句。但是目前小学生的阅读范围有限，教师可以鼓励学生多阅读一些课外读物，一边阅读一边体会文章的中心思想，体会文章词句的运用，通过阅读让自己大脑中有更多的写作素材，并且逐渐学会写作技巧，提高小学语文教学水平。

三、总结

语文教师在阅读教学中，要培养学生充分结合阅读和写作的习惯，这也是语文知识的学习规律，阅读让学生丰富了思想、开拓了视野、增长了知识，加深了学生语文知识素养。写作是对学生思考能力和创新能力的考验，是让学生组织语言文字来叙述自己的情感观点和客观事物，以此来积累经验加深对学习的知识的印象。小学是培养学生学习习惯的最好阶段，在阅读教学中教师要强调读和写的重要性，提升学生对阅读和写作的积极性，让学生在读写结合的学习方式中提升自己的学习质量。

参考文献：

[1]刘丹娜.小学语文教学读写结合策略探究[J].赤子，2015，（02）.

[2]师玲春.小学高年级语文读写教学探析[J].学周刊，2015，（22）.endprint