吴明邹

摘 要：在小学数学教学中几何画板的采用具有积极意义，从实践过程分析，这一重要工具的采用不仅提高了教学水平，同时也使得抽象的数学知识变得更加具体化，本文通过有效阐述，旨在提高认识，进一步通过有效教学提高学生对于数学知识的掌握水平。

关键词：几何画板；小学数学教学；应用措施

为了适应信息社会的需要，针对教育手段、教育方法、教育形式改革而发展起来的现代教育技术，正逐步渗透到各类学校的教育改革中，现代教育技术与各学科的结合已成为当前改革的重要内容。几何画板作为现代教育技术中的一个开发平台，它操作简单、功能强大，尤其适用于小学数学教学过程中，小学生的心理特点决定了他们在学习数学时需要从直观形象入手，借助几何画板的独特功能，更能帮助学生理解其知识的生长点，弄清知识间相互联系，从而更好地掌握数学知识，从而可以有效地提高课堂教学效果。

1几何画板在小学数学教学中的作用

1.1对学生学习兴趣的激发作用

新颖的教学情境的构建，是几何画板应用于数学教学所表现出来的优势。这种教学情境通过动态化的展示方式，激发学生的学习兴趣。利用图形的动态变化引导学生思考数学问题，也可以让学生的数学思维能力得到有效提升。

1.2帮助学生了解数学知识的本质

几何画板在小学数学教学中的应用，可以让小学阶段的数学教学表现出“数形结合”的特点。这种教学方式的应用，可以让教师通过一种直观化的教学方式，对数学教材中涉及的知识点进行讲解。因此，几何画板在小学数学教学中的应用，对教师教学直观性的提升有着积极的作用。例如，在对小数的意义这一知识点进行讲解的过程中，教师可以借助几何画板让学生在实验探究的过程中充分了解小数中的十分位和百分位的意义。

2几何画板在小学数学中应用策略

2.1利用几何画板展示运动变化中不变的几何原理

小学空间与图形中许多定理都存在于图形的运动变化中，而传统的教学很难向学生展示这种运动变化过程，也就不能让学生深刻领悟这些几何原理，借助几何画板可以轻松展示图形变化过程中不变的几何原理。例如：三角形内角和是小学数学中的一个重要内容，教材中是让学生多画几个不同类型的三角形，接着量一量每个角的大小，然后再算一算三角形3个内角的和各是多少度，并且还通过将三角形的三个角剪下来拼一拼来验证三角形的内角和是否为180°，通过这种动手实验的方法建立三角形内角和这个概念，学生只能以有限次的静态感知来归纳概括。而借助几何画板，学生就可以通过亲自操作课件，多次地改变三角形的形状，以发现三个角的大小不停的在改变，而三角形的内角和却始终为180°的规律。

2.2利用几何画板使抽象的数学知识形象化

小学生对于抽象的数学知识理解力比较差，借助几何画板则能将抽象的知识形象化。例如：真分数以及分数的意义，对于小学生来说是很抽象、很难理解的数学知识，只有借助直观形象的演示，学生才能顺利地理解掌握，借助几何画板动态演示功能，可以多次变换练习，这个过程十分形象生动，充分的调动了学生的学习兴趣，能够很好的帮助小学生对分数意义的理解和掌握。空间与图形方面也有很多的知识不好理解，例如：“三角形面积公式的推导”，学生在学习之后并不能深刻理解，但是利用几何画板，将三角形通过旋转、平移，使学生清晰的看到完全相同的两个三角形可以拼接成一个平行四边形，从而引导学生理解三角形的面积公式推导过程。利用几何画板，学生真实地感受到了三角形面积公式推导的过程，这种操作实验的学习方式使抽象的数学知识形象化，能帮助学生对定理有个深刻地感性认识，并且更容易理解。

2.3利用数学实验帮助学生掌握几何定理

几何画板在数学教学中的应用可以提升学生的逻辑推理能力。为了让几何画板的这一作用得到充分的发挥，教师在教学实践中需要强化师生之间的互动性。在应用几何画板时，教师需要充分了解学生的动态，进而利用几何画板讲解数学知识，帮助学生解决自身的困惑。除此以外，教师也需要强化课堂教学的目的性。例如，在对三角形的相关知识进行讲解的过程中，教师可以应用几何画板，让学生对“有一个角为钝角的三角形为钝角三角形”这一定理进行验证。在应用几何画板进行教学时，教师可以用几何画板设置三根小棒，让学生利用这三根小棒搭建有两个钝角的三角形。学生在实际操作过程中会发现，自己无法利用三根大小不一的小棒搭建有两个钝角的三角形。学生产生了这样的疑惑是有利于他们学习的，他们可以由此进一步探究，对知识点的理解也会更深刻。

3结束语

综上，通过对几何画板的分析，明确了其强大的教学作用，几何画板在针对数学数量关系以及相关概念公式方面有着非常大的优势，作为相关教师，要迎合时代发展，积极采取合理有效的教学形式，提高几何画板的使用价值，同时，也为学生提供一个良好的学习环境。从而，让这种动态的图形方式，提高教学水平，也进一步有效地贯彻素质教育思想。

参考文献：

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