刘艳芬

摘 要：提高课堂教学的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益。教师要探索并总结出行之有效的识字教学方法，充分地调动儿童识字的积极性和主动性，提高教学质量：①创设情境、激发兴趣，调动儿童识字的主动性；②运用多种方法，提高学生识字的效率；③加强学法指导，让学生主动识字；④小组合作，探究识字方法；⑤给学生当堂练写的时间，巩固识字。我深信，只要我们坚定一个目标，我们的识字教学就会迎来一个新的春天。

关键词：提高；识字教学；有效性

提高课堂教学的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成三维教学目标；让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。

识字教学是小学低年级语文教学的重要任务。为了解决汉字数量多、字形复杂、难写难記等教学难题，作为教师要探索并总结出行之有效的识字教学方法，充分地调动儿童识字的积极性和主动性，提高教学质量。

一、创设情境、激发兴趣，调动儿童识字的主动性

我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师。因此，利用现有条件创设情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，让学生变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”。在识字教学过程中，教师必须重视激发儿童识字的愿望，促进他们对学习的主动参与和全身心投入。比如，现在社会上名目繁多的食品五花八门，那些商家把包装做得精致漂亮、色彩鲜艳，儿童食品的包装更是充满童趣。学生对广告是最熟悉，也是最感兴趣的。于是，我产生了让学生剪贴包装袋的念头。我引导学生把包装袋上的商标、食品名称剪下来，贴在笔记本上或卡纸上，然后创设情景，让学生模仿电视广告的情景来推销自己的食品，从而激发学生主动识字的欲望。

二、运用多种方法，提高学生识字的效率

（一）直观法

直观法就是运用实物标本、模型、板画、图片、幻灯或动作表情、形象化语言等辅助手段来帮助学生识字的方法。如：教学“虹”字时，可用彩笔画出彩虹或课件出示图片；教学“棉花”、“麦子”，可用标本对照；教学“火车”，可用幻灯展示。这样使抽象的汉字变成学生看得见、摸得着的东西，学生在愉悦的情绪中，动用眼、耳、鼻、口、手等感官参与识字教学活动，从而获得清晰、明确的概念，达到较好的学习效果。

（二）形象描述法

形象描述，就是抓住字形特点，配合适当形象，对字形做通俗形象的语言分析描述。如教学“富”字时，教师拿着字卡告诉学生：“一口人住一间大房子，还有许多田地。”“灾”就是“房子里面着火了。”通过这样有趣的分析描述，学生学得有趣、记得牢固。

（三）儿歌猜字法

把一些汉字编成儿歌或谜语，让学生在猜谜游戏中，快乐地学习生字。如：教学“琴”字，可编成儿歌“今天为两位大王弹琴”让学生识记；“秋”字可以编成谜语“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，左边喜欢及时雨，右边最怕水来攻”让学生来猜。每次猜谜语，学生都表现得非常踊跃。这种方法既激活了学生的思维，又增强了学生对汉字的认识，而且起到潜移默化的作用，久而久之，学生也会自编儿歌来识字。

（四）利用造字规律识字

教学形声字，要对汉字进行归类。如：教学“操、澡、躁”时，让学生找出这三个字的相同部分和不同部分（偏旁），再引导学生理解这三个字的意义，“伸手会做‘操，有水能洗‘澡，着急暴‘躁就跺脚”这样由形到音再到意的步骤分析，启发孩子的联想，加深记忆。

（五）在用字中识字

识字的目的是为了用字，用字的过程又能帮助识字。老师要指导学生在生活中识字。比如让学生写出水果、蔬菜、自己家中电器、厨具等的名称；让学生观察某一场景，把看到的、想到的写下来；做卡片游戏等等。在识字教学中，我还让学生通过“一字开花”的游戏来学习生字，收到很好的效果。

总之，识字教学的方法多种多样，只要教师用得好、用得活，就能以最少的时间、最少的工作量收到最好的教学效果。

三、加强学法指导，让学生主动识字

叶圣陶先生说过，教，就是为了达到不教。教师对学生有意识地指导，传授学习方法，使之达到思之有序，行之有法，习而得之，终生受益。在教学生字过程中，我们要跟学生归纳总结识字的方法。比如用熟字“也”加偏旁“土”的办法记“地”；用熟字“裤”减去“衣”字旁的方法记“库”；用熟字“浇”换偏旁的方法记“绕”；用合一合的办法记“鲜”。只要学生掌握了这几种常用的识字方法，就能在平时的学习中自主识字。

四、小组合作，探究识字方法

小组合作学习把学生由传统教学中单纯的旁观者转变为教学活动的积极参与者。它主张在小组学习过程中，掌握某种知识和技能的成员，把知识和技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。

“水本无华，相荡起涟漪；石本无火，相击发灵光”，仁者见仁、智者见智。课堂就是一个生动的问题情境，让学生活跃思维、急中生智、交流发展的智慧场。课堂教学中，我总给予学生充分的自学时间。根据“互助、互补”的原则，教学中要改变单纯的师生交往形式，为学生多提供畅所欲言、各抒己见的机会。因此，在教学中我设计同桌交流识字方法、小组自制生字卡共同学习生字的环节。这样，既可以提高识字效率，又可以给学生提供展示个性的机会，培养他们团结合作、互相竟争的精神。

五、给学生当堂练写的时间，巩固识字

语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被拖到课外。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以提高训练效果。因此，我每天总会抽出10分钟左右的时间完成课堂书写生字的作业。书写前我先让学生复习田字格书写的儿歌，让学生明确田字格书写的要求，紧记汉字的间架结构、笔顺规则、运笔方法等；接着遵循“精讲解、多示范、先描红、后临写”的原则，让学生先观察，后书写，在书写时要做到“一看二写三对照”；最后还要在堂上批改，并给学生选出冠军字。经过持之以恒的训练，使课堂教学效率有了明显提高。

总之，在识字教学中，要不断地去实践，去总结，去反思，不断去学习新的理论，这样提高识字教学实效性就不会再是一句空话，我深信，只要我们坚定一个目标，我们的识字教学就会迎来一个新的春天。endprint