李鑫鑫

摘要：在多年的英语教学中，一直坚守心中的信念，让学生爱上英语课堂。本文从赏识生命主体、做好入门功夫、教学形式多样、评价方式多元等方面对英语教学谈了一些自己的认识。

关键词：赏识；入门；多样；多元

在这几年的英语教学过程中，我一直坚守着一个目标，那就是让我的学生喜欢上我的英语课。当听到学生讲“上英语课真有味”时，作为一名英语老师，心里就像吃了蜜，也更坚定了我的信心。那怎样才能让学生喜欢上英语课呢？下面是我的一些认识：

1.赏识生命主体。这是一个老生常谈的话题，但是做起来是很困难的，尤其是对于小学生。首先，要从心底关爱学生。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关注他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关喜欢。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。其次，要多赞美，多关心，多鼓励，少些批评。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。

2.做好入门功夫。英语作为一门新兴学科，学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合学校实际情况，可采用联系生活实际的方法进行设计课堂教学。（1）热门口语引入。用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出Hello、Ok等，或者从孩子们熟悉的英文歌曲引入。（2）出示日常英语实物。课前收集一些带有英文的离学生较近的玩具或者食物，展示给他们看，如手表上标有made in china ，他们喜欢吃的薯片上标有potato chips 。喝的牛奶上标有milk等。（3）营造英语学习氛围。课前在教室内贴上一些警戒语。例如：保持安静be quiet， 保持清洁keep clean，课上请个别学生猜猜读读这些条语的意思，让学生快乐的置身于英语的世界里。经过这堂课，让孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD 等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。

3.教学形式多样。（1）唱一唱、说一说。利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼，例如：三年级上册Unit1中的歌曲Hello。歌曲不仅可拿来唱，而且可配上舞蹈边唱边跳，使学生们都能动起来，把注意力从课间拉回到课堂中来，例如：三年级上册Unit3中的歌曲Teddy bear就可以使学生站起身来边唱边跳边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个热身的不错环节，如：Fangfang 你真棒，head head来思考， mouth mouth长得巧，ear 认真听，nose 嗅觉灵，小小eyes长的亮，跳起舞来都夸好。顺口溜不仅朗朗上口，易于熟记单词，而且促进了他们兴趣的培养。（2）动一动。发挥小学生好动的特点进行优质教学。如：三年级上册unit5，我们可以用动作来配合学习动物单词：“dog dog wang wang wang ，duck duck ga ga ga ，”这样就会使抽象的单词变得更加直观，也把学生好动的特点用到了学习中，更具有趣味性和实效性。（4）画一画。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body时，教师（3）看一看。利用多媒体呈现真实情景，结合课文内容进行教学。如：五年级下册unit6。可以播放晴朗的天气中有树有草的美妙情景 pick up leaves、watch insects 等词组都可以在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由教师发出的指令让学生进行比赛。

4.评价方式多元。学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性，所以对每个学生所取得的成绩及点滴进步都要及时予以肯定，进行表扬和奖励。（1）小组竞赛。如：在教学单词时，进行猜单词比赛。我可以在黑板上画上几种不同的标志分别代表每组（例如：用几种颜色代表每组，又可达到巩固复习颜色单词的效果）然后进行比赛猜单词，猜对一个在该组画上一个五角星，或者一棵智慧树。经常替换符号会更加促进他们的新颖感和积极性。这种激励方法，不仅可以提高学生学习兴趣，而且培养了他们的竞争意识和团队精神。（2）互动评价。教师经常采用口头评价，如：Good！ Great！ 等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的学生就可以竖起大拇指朝向他说：“Hei ， Hei， Wonderful.”这种全班性的表扬或许比老师个人的表扬效果更好，学生也可以用此方法表扬自己。如：全班学生把老师交给的任务完成的非常棒，就說大家来表扬自己，他们就会很自豪的竖起大拇指朝向自己夸奖自己，这种评价自己的方法要用在全班性的评价上，这样才不会让他们感到羞涩，更大胆的表现自己，甚至也能带动差生的积极性。（3）物质奖励。作为奖励的奖品最好是老师自己制作的东西，那样学生会觉得更加有意义，更加有想拿到奖品的欲望。如：我利用自己绘画的一些小动物、卡通等小孩子喜欢的画来奖励学生。这种方法促使了那些没有兴趣学习的学生把心思拉到了课堂中，课堂竞争气氛浓厚，学生掌握的效果极佳。最后拿到画的学生心里乐开了花，甚至非常有成就感。endprint