林秋漪

摘 要：通过对初中数学课堂教学中小组合作学习作初步的探讨，小组合作交流作为学生数学学习的重要方式，我们一线教师需要在课堂上尽可能提供促使学生相互合作、相互交流的机会，进而让他们能够主动探取新知，进而获得数学能力提升。

关键词：小组合作学习；合作交流；参与

《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，有效的数学活动不能单纯地依靠模仿记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在平时数学课堂教学中，我们需要十分重视培养学生合作交流的意识，经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，进而让他们能够主动探取新知，进而获得数学能力提升。那么该如何在数学课堂教学中实施小组合作学习呢？

一、科学组建学习小组

“合作”，它不能只有一个人努力，需要小組内的每一位成员齐力合作。在实施小组合作学习中出现的主要问题：如：主要是优等生在操作、后进生参与度低，善于发言的学生抢着发言。小组合作学习中教师是组织者、引导者、合作者。教师要尽可能排除这些现象。在有效的师生互动、生生互动中不断提髙学生课堂合作学习的意识。所以科学组建小组是至关重要的。可以根据基础知识和基本技能不同、性格特征、性别等把每班分成6个小组。每组有设立一学习及组织能力较强者作为组长。但在参与全班小组合作交流过程中，需要每个同学有明确的分工，给每个学生机会，培养学生平等参与意识。俗话说得好“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，个人的力量是有限的让学生深刻地明白要善于合作学习他人之长，让自己的数学学习达到事半功倍的效果。

二、创设良好学习氛围

课堂上，我们要围绕“以学生的发展为本”，努力为他们创设民主平等的良好氛围。在这种氛围中师生、生生之间的合作交流才会成为一种有效的学习方式。创设良好学习氛围，才会有足够的时间与机会让学生来表现自我，展示自我，从而让他们能够主动的、大胆的、真实的表达自己的想法。

三、选取恰当的小组合作学习的时机

不是所有的探究活动都必须采用小组合作学习方式也不是每节课所有的探究内容或探究环节都适合小组合作学习。讨论的内容要有合作的价值，比如有些概念、运算法则等都可以直奔主题无需讨论合作，只有当学习的内容存在一定难度，比如学习四边形这节课时，思考①四边形的四个内角都是锐角吗？可以都是钝角吗？可以都是直角吗？为什么？②一个四边形最多可以有几个锐角？最多有几个钝角？这些问题，学生一下子很难获得正确答案，有进行小组合作探究的需要。

四、小组合作明确分工

让学生小组合作学习，一定要告诉他们怎么合作。我们可以给出一些要求让学生按照一定的步骤开展，这样的合作才会有条不亲，并且在实际的操作中，我们可以先让小组内的每个成员独立思考，然后再让每个小组对自己思考的结果进行交流。这样一来，每一位同学参与课堂，都能够融入讨论中来，不会出现无话可说的情况。

五、及时反馈

小组合作学习后，教师一定要对各组的合作情况进行及时的反馈。比如根据每节课小组在独学、对学、讨论展示、纠错等环节的表现评出小组名次，对于课堂表现优异或有违纪的小组进行扣分。及时的反馈评价有利于让各个合作小組充分展示成果，说明理由，作出判断。同时，也能促使其他成员对这种想法，作出必要的补充和一定的评价。

六、小结

总之小组合作学习作为一种新型的学习方式，已经越来越被人们认可，其优越性也越来越大得到体现和发挥。初中数学课堂尤其需要这种学习方式引入，这种学习方式在课堂教学过程中更易引发学生思考、推理，使得每个学生都能参与到小组合作学习的过程，提高合作交流的技能，培养团队合作意识，让学生真正成为学习的主人。endprint