朱德政

摘 要：作为小学教育中的有机构成之一，思想品德教学过程中应当加强对社会美德培养，通过对社会美德培育，帮助学生树立正确的价值观，促进学生的健康成长。本文针对小学思想品德教学，分析了社会德育培育的重要性，同时也论述了社会德育培育中存在的问题，最后在前文的基础上重点探讨了社会德育培育的策略，希望起到一定的参考意义。

关键词：小学教育；思想品德；社会美德；培育

1引言

新时期以来，我国社会发生了翻天覆地的变化，人们的生活条件得到了很大改善，生活水平也在不断提高。然后，虽然物质文明有了明显提升，但是精神文明却令人堪忧，社会道德危机加剧，传统美德的逐渐消失，在这样一个环境中，小学生的成长将会受到很大的影响。所以，在小学思想品德教学中，加强对学生社会美德的培育是非常有必要的，这不仅对学生个人成长作用巨大，对整个社会的发展也具有十分重要的意义。

2小学思想品德教学中培育社会美德的意义

对于学生个體而言，社会德育的培育，有利于社会美德的树立，形成正确的价值观，对今后的人生发展具有促进作用。对于家庭生活而言，有利于和谐家庭的建立，学生具备社会美德，家庭生活自然将会变得更加和谐。对学科教学而言，有利于学生综合能力的提升，对思想品德这一学科的教学有着巨大的推动作用。对社会发展而言，有利于社会整体道德水平的提升，缓解社会道德危机，促进社会的和谐与稳定。无论如何，在小学思想品德教学中渗透德育教育，对学生、对家庭、对学校、对社会都具有非常重要的意义。

3小学思想品德教学中培育社会美德的问题

纵观当前小学思想品德教学中对学生社会美德的培育，虽然对学生、对家庭、对教学以及对社会都有很大的帮助，但是仍旧因为教学上存在一些问题，导致社会美德的培育还有很大的提升空间。在实际的教学过程中，部分教师无法做到以身作则，给学生树立榜样，时常会出现一些有违社会美德的言语和行为。另外，在培养社会美德的过程中，教师无法合理地联系现实生活，使得社会美德的培育显得非常的生硬，使得学生在学习的过程中感到枯燥无味，兴趣逐渐降低，进而对社会美德的培育造成以很大的影响。

4小学思想品德教学中培育社会美德的策略

鉴于小学思想品德教学中社会美德培育的意义，同时考虑到在培育社会美德的过程中存在的问题，小学思想品德教师应当对社会美德的培育保持足够的重视，吸取以往的经验教训，采用各种合理地手段和方法培育学生的社会美德。接下来，笔者将就小学思想品德教学中社会美德的培育策略展开探讨。

4.1联系现实生活培育社会美德

思想品德中关于社会美德的内容来源于现实生活，是现实生活的真实反映。对于小学思想品德教师而言，在课堂教学过程中，对学生社会美德的培育，应当与现实生活相结合，从现实生活中寻找真实的案列。将案例引入到思想品德教学中，可以通过对案例的讲解和分析，让学生在潜移默化中受到影响，提高学生的认知水平，达到良好的教育效果。例如，董存瑞炸碉堡是一个真实的历史故事，将其引入到课堂教学中，能够培育学生爱国的情怀。又比如，前些年的“小悦悦”时间，折射出社会的冷漠和无情，通过案例讲解，让学会学生感受到生命的可贵之时，意识到助人为乐的重要性。还有，如近些年的“老人碰瓷”现象，反映出社会的道德危机，在教学的过程中向学生进行讲解，不仅可以让学生学会诚实，还让学生学会尊老爱幼。现实生活中案例的应用，可以帮助更好地培育社会美德。

4.2将学生作为主体提出自己的思考

传统教学过程中，教学的主体是教师，而不是学生。新课改之后，教师应当转变教学观念，将学生视为教学的主体，让学生发挥出更多的主动性。在小学思想品德教学时，教师在培育社会美德的时候，需要鼓励学生独立思考，只有当学生有了自己的思考，才能真正的明辨是非，具有判断力。在讲解教材知识内容的时候，无论是关于珍爱生命的，还是关于尊老爱幼的，抑或是关于帮助他人的、爱国精神的，都应当在教学的过程中，鼓励学生去发言，表达出自己的观点和看法。尽管学生可能对一些内容不太了解，发表的观点和看法仅限于“是”、“不是”、“知道”、“不知道”等，但是在学生发扬的过程中，教师如果尝试去引导，这样就会变得更加高效。另外，教师还可以鼓励以日记的形式记录自己曾经实施过程的社会美德，并在课堂上与大家一起分享，在班级中形成一种浓厚的美德氛围。

4.3借助多媒体培育社会美德

思想品德教学同科学、美术等学科的教学不一样，思想品德教学的文字性内容相对偏多，尽管有一些有趣的图画，但是毕竟内容的理论性比较强，对于小学生的理解而言，具有一定的难度，并且在长期的学习过程中，学生将会感到枯燥和无味。学生的兴趣一旦降低，社会美德的培育将会变得非常困难。所以，教师应当更多地结合多媒体，应用多媒体网络将更多生动有趣的画面和视频展示在学生面前，将教材中涉及到的一些案例以及现实生活中的一些案例以视频或者画面的形式提供给学生观看，调动学生的多种感官，从多个方面提高学生的注意力，加深他们对知识的印象，这也让课程变得生动有趣。需要注意的是，教师在寻找案例的时候，应当尽可能地搜索正面的案例，像“老人碰瓷”、“小悦悦”事件这些视频不太适合小学生观看，如果控制不好，极有可能给学生留下心理阴影。

5结语

总而言之，思想品德是小学阶段十分重要的一门学科，对学生的综合成长意义重大。同时，小学思想品德教学又是一个非常好的培养学生社会美德的场所，对学生正确“三观”的形成以及身心健康的发展影响深远。因此，教师应当抓住思想品德教学的机会，重视社会美德的培育，不断渗透社会美德的内容，形成对学生的积极影响，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]魏瑞红.试析小学思想品德课教学中社会美德的培育[J].考试周刊，2017，75（41）：92.

[2]田景芳.探讨小学思想品德课教学中如何培育学生的社会美德[J].初中生优秀作文，2015，24（17）：58.endprint