摘 要：高中生英美文化意识的培养，对于提升英语综合应用能力具有重要意义。据调查显示，我国大多数中英语教师，在英语教学中很少注重英美文化意识的培养。本文将从以下几方面阐述中英语教学英美文化意识淡薄的问题，并根据问题分析产生的原因。就如何在教学中提高中学生英美文化意识提出具有针对性措施，注重中学生英美文化意识的培养，可在一定程度上提高中学生对英语的综合运用能力。

关键词：高中英语；英美文化意识；教学

培养高中生英美文化意识，对于提升中学生对英语的综合实践能力具有重要意义。因为只有中学生熟悉英语文化的本质以及内涵，学生才能学好英语，对英语的掌握程度如同我们的母语。英语文化意识包括：英语文化知识、交际能力、文化理解、跨国交流意识等内容，这些英语文化意识对于提升中学生语言综合运用能力以及语言理解能力具有实际意义。据调查显示，大多数高中的教师在英语教学中往往忽视中学生英语文化意识的培养，这是我国高中生学习英语的损失，没有理解英语文化意识，会增加学生学习英语的困难程度，进而影响学生对英语的综合应用能力。广大高中教师只有明确培养英语文化意识的重要性，并根据以往教学问题采取有效措施，才能使中学生英语文化意识得到提高，进而提升高中生英语的综合应用能力。

一、高中英语教学中学生英美文化意识薄弱问题分析

（一）英美文化与我国文化差异没有得到体现

以英美为首的西方国家与我国有着不同的宗教信仰和生活习惯，英美短暂的历史文化也使得英美等发达国家与我国在逻辑思维方式上有着不同的推理和思维方式。如果高中生没有意识到英美文化与我国文化的根本差异，只是通过传统的学习英语模式学习英语，将无法深入的了解英语的语言特点以及西方人语言应用习惯，这也阻碍了英语作为一种语言用于交流本质的体现。即使在应试教育中，也会影响学生的英语成绩，因为高中生并没有意识到英美文化差异，往往在一些单词或语句的应用上，并不会结合英语实际应用语境，这在一定程度上增加了学生的出错率。在高中英语教学中，即使英语教学内容涉及到英美文化，英语教师也只会在本土文化的基础上用最简单的方式向学生阐述原因，并没有对英美文化进行深入的解释和分析。

（二）不重视教学文化知识评价

在高中英语教学中，学生面对的升学压力，教师也面对着教学成绩压力。因此，英语教师在英语教学过程中，大多采用传统的英语教学模式，相比英美文化意识的培养，英语教师更加注重对学生单词、语句、语法的理解，而学生学习英语也大多采用死记硬背，通过多读多记来提高英语成绩。有因必有果，高中英语教师，在英语教学过程中重视语句单词，学生就会将学习重点放在语句单词以及语法的理解上。在课堂上英语教师并没有发挥文化传播者的光辉角色，在英语课堂教学中很少会出现对英美文化进行评价，学生也自然不会意识到英美历史文化对于学习英语的影响，学生，也就不能自己积极主动地探究英美文化提升自己综合运用语言的能力。

（三）英语教材重知识，轻文化

我们经过仔细的查阅高中英语教材的编排，我们发现在高中英语教材上有大量的语言知识，但是对于涉及英美文化的内容少之又少，即使英美文化有所涉及，但其英美文化深度仍然不足。英语教材中有大量的语言知识，这在很大程度上会影响学生对英语作为语言交际能力的应用。因此学生在运用英语进行交流时，难以达到跨文化交流的要求。高中学习压力非常大，因此高中教师在进行英语时，并不会对英语教材进行灵活的整合，而是按照英语学习的顺序给学生进行教学，教学速度上大多会超出学生的接受程度，节省时间让学生背诵和记忆英语，为提升学生的英语成绩为最终目的。因此学生很难达到跨文化用英语交流的要求，这样学生虽在一定程度上提高了英语成绩，但是却忽略了英语作为语言是用于交流的本质。

二、高中英语教学中学生英美文化意识薄弱的原因

（一）长期应试教育模式的影响

在之前我国实行的是应试教育，学校、家长、学生较英美文化意识等英语综合实践能力，他们更加希望有一个高的分数。在学校方面，学校为了保证有良好的升学，在英语教学上其最终目的就是为了最后的高考，对于学生综合素质的培养以及学生文化背景知识的提高，这些内容往往被学校所忽略。这也是迫于无奈，这是我国长期实行应试教育的必然。高中英语教师方面，在英语教学过程中往往会针对考试的知识点进行重点的讲解和分析，也同样更加关注学生的英语成绩，在许多学校中，英语教师职称的评定与学生的英语成绩有很大关联，因此，出于应试教育大环境下的压力，以及自身利益的驱使下学生的英美文化意识往往被高中教师所忽略。高考对于英美文化意识到考察几乎不涉及，高中英语教师，也并不有对英美文化进行认真的研究。

（二）教师文化素养有待提高

由于受到种种因素的影响，据调查显示，我国大多数高中英语教师并没有出国留学的经历，对于英语知识的学习都是在中国本土完成，自然也没有受到英美文化的熏陶。在高中英语教师选拔时，大多采用笔试加面试的模式。鄙视考察的是英语教师英语知识和英语能力，也就是应试能力，面试采用试讲模式。这样的选拔方式，对于一些英语教师具备良好的语言交际能力和英美文化素养的应聘教师有失公平。高中英语在职教师往往任务比较繁重，据调查显示，大多数英语教师不愿把精力花费在与考试无关的英美文化意识培养方面。在课堂教学中大多采用只是对课本的内容进行简要的讲解，对于提升学生英美文化知识意义不大。

（三）教师对英美文化意识理解有失偏颇

高中英語教师对英语文化意识理解的程度很大程度上影响了学生对英美文化意识的提高。一些英语教师由于自身素质有待提高，对于培养学生英语文化意识只是停留在提高学生的英语专业知识。许多高中教师对英美文化意识的理解，不能满足文化渗透的教学需求。高中生学习英语是在半汉半英的学习背景下，高中生学习英语，缺乏良好的学习英语环境，再加上没有受到具备良好英语文化意识教师的引导和影响，就会导致高中生在英美文化意识上的缺失。在这种大环境下，如果高中生想要提高英美意识，教师必须发挥引导作用，帮助学生了解英美文化，了解西方人语言交流的特点以及风俗习惯宗教信仰等内容，从更深层面了解英美文化有我国文化之间的差异。endprint

（四）教材文化教学条件不足

我国有一位知名的教育专家指出，在我国高中英语教学方面，大部分高中英语教师是根据教材向学生灌输英语知识，并没有灵活运用教材整合教材。在应试教育的大环境下，一些高中教师片面地认为，只有学生掌握好高中英语知识取得良好的英语成绩才是最终的要求和目的，对于英语教学认识层面停留在最肤浅的层面，而忘却了英语作为语言是用于交流的本质。这也就在所难免的忽略了英美文化，高中生英美文化意识的缺失，也很大程度上阻碍了学生对英语的综合运用能力。

三、高中英语教学中学生英美文化意识的培养策略

（一）将英美文化知识作为考查内容

如果将英美文化知识作为高考的考查内容，那么将在很大程度上提高我国中学生英美文化意识。也可以说将英美文化知识作为高考的考查内容，可以以最快的方式实现中学生英美文化意识能力的提高。因为如果将英美文化知识作为考查内容，那么英语教师和学生都会将英美文化知识作为学习的重点，这样，虽然还是在应试教育的驱使下，这样操作定会取得良好的效果。但是英美文化知识，在考试中所占试题应控制在科学的比例范围内，既在一定程度上激发了学生学习英美文化的积极性，也迫使英语教师将精美文化意识的培养作为教学重点。在教和学的过程中，教师和学生都会提高英美文化意识，对于教师和学生都是大有裨益，因为文化意识的提高，也会提高学生对英语的认知程度。学习为文化，可在很大程度上激发学生学习英语的积极性。比如在你接受别人邀请时，而你想委婉的拒绝，那么就要熟悉西方人委婉拒绝的方式。通过英美文化知识的学习，既让学生了解到英语的真实语境，也更好的提升了学生综合运用英语的能力。

（二）提升高中英语教师英美文化素养

一位优秀的高中英语教师，可能会影响学生的一生，我们要充分肯定教师的作用。要想在课堂教学中提升学生精美文化意识，那么首先教师应该提升自身的英美文化意识，正所谓教师是学生最好的教学资源。高中英语教师要想提高自己的英语文化素养，首先应提高高中英语教师的英美文化知识的素养，我有这样才能更好的帮助学生区分在什么样的环境下用什么样的句式和语法。高中英语教师首先在意识上明确学习英美文化素养的重要性，这样高中英语教师才能交提高学生英美知识文化素养应用到教学中。如果高中英语教师和学生，对于一些简单的英美文化知识认识不够，很容易闹出笑话。学生都有向师性，教师提升英美文化素养，也同时会使自己的课堂教学效果得到提升，被教师的文化涵养所熏陶，所影响。

（三）明确英美文化意识培养目标

高中生学习英美文化对于提高英语成绩有着重要的影响，也可以说学习英语和学习英美文化知识息息相关密不可分。因此，在高中课堂英语教学中，首先让学生明确学习英美文化意识的意义，同时，教师在课堂教学中以提高学生英美文化意识为培养目标进行教学。在高中课堂上教师讲解道有关英国文化等内容上，可借助多媒体让学生更加形象的认识英国的风景名胜，增加课堂的趣味，让学生了解英语教材背后的历史故事，让学生构建起对英美文化自己的认知。将本课的英语知识与本课的英美文化知识进行紧密的結合，教师在教学过程中加以引导，让学生树立正确的认知观念，学生也会为此增加学习英语的兴趣。

（四）增加英美文化在教材中的比重

学习英语的根本目的在于应用，学生只有了解英美文化特点以及英美国家的宗教信仰，风俗习惯等英美文化，才能促使学生更加顺畅地进行跨文化交流。教材是高中英语教学中重重要的依据，教材在学生和教师的心中具有很高的权威性，如果在高中英语教材中增加英美文化比重，那么对于学生提升英美文化意识大有裨益。借助教材的权威性向学生传递更多的英美文化因素，让学生了解英语的产生与发展过程，以及在不同的语言环境下合适的运用语句，从而真正意义上提升自己对英语应用的综合能力。我国文化语音没文化有着巨大的差异，教师可以借助一些特殊的节日布置实践作业，让学生自主查阅资料，亲身体会发现英美文化与我国文化差异的过程，从而更好地体会英美文化。学习语言的目的在于运用，在于交流。现如今中学生缺乏学习英语的良好环境，缺乏实际语境的练习，因此，教师在教学过程中要注重情境的创设，从而让学生走出课堂，激发学生用用英语的意思，这样才有助于培养学生树立良好的英语意识。语言来源于生活实际，又应用于生活实际，让学生掌握英语知识是每一位教师的责任和义务，培养学生良好的英美文化意识并非一朝一夕之事，毕竟是一个任重而道远的过程，让学生感受英美文化，领会英美国家的逻辑思维方式，对于我国中学生逻辑思维方式的提升也大有裨益。

（五）通过开展活动，培养英美文化意识

在校本课程中，教师可以利用课外资料向学生介绍英国以及美国的风俗习惯、饮食文化、宗教信仰、体育竞技等情况，让学生初步了解英美国家的思维方式和逻辑方式。向学生推荐优秀的名著起报刊，让学生尝试的阅读一些外国优秀的文学作品，让学生通过阅读自主激励英美文化意识，比如被我们所熟知的外研社的《书虫》系列杂志。教师还可以拓宽学生了解英美文化的渠道，英文歌曲、经典电影、网络都可以成为学生学习英美文化意识的素材以及途径，例如借助西方电影，体会英美文化，一些优秀的西方电影蕴含的大量的西方文化，以电影的形式提升学生英美文化素养，更能激发学生的兴趣。一部好的影片往往能让学生在不知不觉中感受英语文化。

四、结束语

英美文化与我国东方文化存在的巨大差异，这也导致英语与我国语言都有各自的特点，提高学生英美文化意识，对于提高学生的英语成绩以及对英语的综合运用能力大有裨益。因此，高中英语教师务必重视学生英美文化意识的培养，及时发现问题所在并根据问题有针对性的提升学生英美文化意识。提高学生英语水平和人文素养，促进学生语言综合能力的发展。

作者简介：

拜雨甜（1994—），女，回族，籍贯：青海省海东市；渤海大学外国语学院，英语专业，在读本科生。endprint