鱼霞

三位特级教师的成长案例让我们看到，成为特级教师，既离不开外在条件的支持，也离不开老师们自身的努力。

特级教师成长的内因有着共同的特征。首先，要有教育信念。比如，桑老师最初的理想并不是当老师，但是随着对工作的认识加深，她发现教书育人是一个灵魂影响另一个灵魂的工作，看到学生的成长，还有学生对老师深深的眷恋，桑老师充分感受到了教师的价值和幸福感。在这个过程中，教师的信念发生了改变，慢慢地将做教师由间接兴趣转变为直接兴趣。其次，对待工作认真负责，持之以恒。这是特级教师成功的重要因素。再次，要善于学习。教师既要从书本中学习教育理论，也要向其他教师、专家学习，在实践中不断提升。第四，要勤于反思。反思包括两个很重要的要素，一是关键人物，一是关键事件。那些对教师触动很大的人物，就是成长中关键的他人。关键事件，如课改、比赛等都可以影响教师的成长，哪怕一个失败的案例对教师也是有积极价值的，可以让教师更好地反思与改进。第五，要不断研究课改实践。过去十多年的课程改革是一个综合改革，包括从目标到标准、内容设计、教学、评价等一套完整的体系。课改的过程就是不断地学习、研究与探索的过程。

成长为特级教师是教师职业生涯一个新的起点。成为特级教师后，如何进一步发展？怎么做特级教师？要重点关注以下几个问题。首先，有没有在认知结构中形成自己的教育观？是否有教育观对特级教师而言是特别重要的，因为很多老师尽管也很知名，但对教育的很多认识是碎片化的、不系统的。特级教师应该梳理自己的教育观，这关系到特级教师理性思考教育问题的深度。第二，有没有教学与课程观？对学科的理解，对学科教学与课程的理解，直接影响到教師的专业水平和专业素养。第三，有没有学生观？当前，学生观在教育教学中相对比较薄弱，教研多研究教师如何教，研究学生如何学的比较少。第四，如何对学生进行评价？评价标准到底应该怎么设计？难度系数如何把握？怎样才能既考出水平又保护了学生的自信心？这些都需要教师进行系统思考。

栏目编辑 _ 于萍endprint