很多同学都有一个共同的苦恼，那就是学了这么多年的英语，就是不会说。不会说有两种情况：一是不知道说什么，这会导致说英语时，大部分时间都在“嗯……嗯……”；二是不能正确、有效地表达自己想说的内容，很难出口成章，这可能会导致听者无法理解你到底想说什么。今天，咱们就从两个方面来聊一聊如何才能说一口流利的英语。

所谓的知识储备就是指你对一个话题了解多少。试想让你用五分钟阐述一下美国总统特朗普上台之后颁布的新政策，你很有可能哑口无言。就算给你时间准备，让你上网搜集资料，可十分钟过后你很有可能只是记住了一些自己并不明白的名词。但如果让你介绍你喜欢的明星或偶像，你可能张嘴就来，根本停不下来。这是为什么呢？因为当你对一个话题极其了解时，你就不会出现不知道说什么或是不知道该如何表达的情况，而这就是所谓的知识储备。

怎样才能有开口就侃侃而谈的知识储备呢？答案就是进行大量、有意义的输入。在英语的听、说、读、写四项技能中，听力和阅读是接受性技能（receptive skill），也就是说它们是输入知识的途径。下面，咱们就从这两个方面来谈一谈怎样进行大量、有意义的知识输入。

听力的输入

很多材料都可以拿来作为听力材料，但需要找到适合你目前英语水平的，而你的英语水平实际上是由词汇量来决定的。不管是英语、汉语，还是其他语言，它们都是由单词组成句子，再由句子组成篇章。词汇量不够，你就可能听不懂也看不懂，不会说也不会写。因此，词汇量的多少是评判你英语听、说、读、写这四项技能水平的基础。不过我们现在所说的词汇量不是指当你看到这个单词时你是否知道它的意思，而是当你听到这个单词时是否明白其含义，也就是你能不能听音辨意。

我有一位学生的阅读词汇量有10000，大概是英语专业八级的水平，能毫无障碍地阅读大部分英文材料，包括英语报刊杂志和专业学术论文。可她的听力词汇量却相对较小，仅有7000，并且其中大部分都是基础词汇，也就是日常生活中经常用到的那些词汇。这就导致这个学生明明是专业八级的英语水平，却仍然听不懂英语新闻，看美剧时也离不开字幕。

因此，咱们选择听力材料之前，要先知道自己的听力词汇量大概是多少，这样才能根据自己的兴趣爱好和需求来选择同等水平的听力材料。很多同学对听力词汇量这个概念存在疑问，听力词汇量一般为广义词汇量的80%。比如若你的词汇量为1000，那听力词汇量就是800，因为有的单词我们虽然一看就认识，但在听到它时却很难迅速把握其含义。通过乐词、扇贝单词、百词斩、沪江开心词场、墨墨背单词等APP，或是金山词霸等网站，同学们可以检测一下自己的词汇量是多少，然后大致确定自己的听力词汇量，从而选取跟自己水平相当的听力材料。不管是BBC、VOA，还是有声小说、英文歌曲，抑或是英美剧、电影，这些材料都能达到咱们大量输入的需求。但只是输入量大还不够，因为我们需要的是有意义的输入。最简单的方法就是用心，但用心并不等于精听，我们不一定要追求把每一个单词都听懂，并用小本子把生词记下来反复背诵，而是要用心去关注听力材料中用到的词组搭配、句型和地道表达，这些内容是我们日后说英语时能借鉴和使用的。

美国的生活类情景喜剧是练习听力和口语很好的材料，这里给大家推荐《老爸老妈浪漫史》（How I Met Your Mother）和《摩登家庭》（Modern Family）。这两部美剧讲的都是日常生活中发生的故事，不像《生活大爆炸》 （The Big Bang Theory）和《实习医生格蕾》（Grey&apos；s Anatomy）有很多专业的术语，也不像《破产姐妹》（2 Broke Girls）那样语速极快，充满了日常学习、生活中用不到的俚语及地区特色明显的表达方式。生活类的美剧不仅能给我们提供大量日常口语的模板，还会涉及美国的政治制度、司法制度、医疗体系和美国人的生活方式、风俗习惯、社交礼仪等等，这些文化知识也是知识储备的一个重要方面，会为你提供很多口语话题和素材。

阅读的输入

说完了听，我们再来看看怎么通过“读”来进行大量、有意义的输入。我知道有的同学在阅读英语文章时，遇到不懂的单词就会马上去查字典，查着、查着就失去了阅读的兴趣，于是放弃了阅读。这种情况就说明你所选的阅读材料和你的阅读词汇量不匹配。所以通过阅读来输入的第一步也是检测自己的阅读词汇量，从而选择相应的阅读材料。和上述听力词汇量相反，阅读词汇量一般为广义词汇量的120%，若你的词汇量为1000，那么阅读词汇量就是1200，因为有些单词在单独考查时我们虽然无法迅速确定其含义，但我们却大概知道其在阅读材料中的意思。同樣的，同学们可以用上文提到的APP和网站来测一下自己的词汇量，然后确定自己的阅读词汇量，再选取适合自己的阅读材料。当阅读材料的难度适合你的时候，生词就会相应减少，而且你所遇到的生词大多都能根据上下文推断出含义。如果一篇文章可以根据作者的行文思路顺利地读下来，而没有不断地停下来去查字典，阅读的整体性就不会被破坏，阅读体验就会得到提升，自然而然的，你就能享受到阅读的乐趣。

不去关注单词这些细节的内容，我们就能提高阅读速度，进行大量的输入。和上文介绍的听力材料的输入一样，阅读时我们也需要注意文中所使用的实用句型、地道表达等，这样在语言输出时就能加以借鉴并运用到口语表达之中。

有了充足的知识储备以后，我们就可开始表达了。很多同学在用英语表达时都会经历这样三个环节：想好要说什么→在脑海里将其翻译成英语→用英语说出来。这样的“三步走”看似理所当然，实际上却是导致大家口语得不到提高的根本原因。因此，如果想要提高口语，我们一定不能再继续“三步走”，而应该培养英语思维，即用英语思考，用英语表达，把英语培养成你的“母语”。

有一次我和朋友去韩国旅游，我们在路边的小吃摊吃东西时，我不小心把食物掉在了地上，刚好被一个韩国人看见了。由于我破坏了公共场合的环境卫生，我理应道歉，于是我想都没想就用日语说了一句“对不起”。我的朋友惊讶地看着我，我自己也颇为吃惊。身处韩国，遇到这种情况就应该说韩语嘛，或者至少说英语，再不济在紧急情况下也应该下意识地说母语汉语呀。为什么我会不假思索地说日语呢？原来，那段时间，我所有空闲的时间几乎都用来看日剧了，而且当时我有一个朋友在准备日语二级考试，她总是在办公室里放听力材料。虽然我在看剧的时候只是关注剧情，并没有用心体会台词中的词语和句子，听到听力材料时也没有太多地去关注内容，可就是这样的日语环境潜移默化地影响了我，让我的思维轻微地“日语化”了，所以才会脱口而出那句日语的“对不起”。

所以培养英语思维，首先就要尽量把自己浸泡在英语的环境当中。可是我们生活在中国，周围的人都不说英语，这可怎么办呢？就像我上面所讲的这个故事，我们可以自己“伪造”一个纯英语的氛围。可以在家里、宿舍等环境中通过播放英语新闻、歌曲或者英美剧把整个空间都装满英语，这样你自然而然就会耳濡目染。这时在听这些材料时，我们不需要像上文所说的输入方法那样去关注具体的单词、词组搭配、句型等语言要素，甚至不需要去关注大致内容，只需将其当成一个背景音乐即可，而你可以在播放时做其他任何事情。长期坚持这样做下去，当生活中发生一些事情时，你就会或多或少下意识地用英语来反馈。

除了尽量让进入我们耳朵的内容是英语之外，我们也要让口中说出的也是英语。英语输入、英语输出，没有了汉语的介入，我们自然而然就培养出了英语思维。那有些同学又会问了，我在国内很少有机会说英语呀！我想说的是，没有机会就自己制造机会，没有语伴一起练习口语，就自己和自己对话。最简单的方法就是把你每天说的话、微信上发的消息都在心里用英语说一遍。如果老师讲课很无聊，也不要玩手机，在心里把他的每一句话都翻译成英语。一开始你会发现，很多单词自己都不知道用英语怎么说，很多短语你在英语里找不到对应的搭配，很多时候你无法用英语把一件事情说得有逻辑。这时就需要把遇到的问题记下来，询问老师或者上网搜索，这样下次再遇到同样的问题就会迎刃而解了。

其实不仅仅是英语口语，任何学科能力的提高，都是一个从输入到输出的过程。只要我们做到大量、有意义的输入，通过英语思维而不是借助母语来输出，日积月累，相信大家的英语口语一定能得到质的飞跃，从“不会说”变成“流利说”！endprint