刘 迪

探究图书馆学情报学教育的整合

刘 迪

图书学情报学的教育整合对于我国网络环境背景下图书馆情报工作的实践和发展具有十分重要的意义。本文首先介绍了国外图书馆学情报学教育整合发展的状况，并在此基础上重点分析了我国图书馆学情报学教育整合方案，即培养目标的调整、学科名称的整合、课程设置的改革和教学内容的融合等，希望能为关注这一领域的人士提供一些参考意见。

图书馆学 情报学教育 课程设置

随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，相关部门对于图书馆学情报学教育整合领域的相关问题也越来越重视。早在上个世纪的七十年代，我国就专门召开了图书馆学情报学教育学术讨论研究会，旨在为图书馆学情报学的教育整合提供一些理论支持。近年来，我国大部分地区的图书馆学教育机构掀起更名热潮，许多学校都踊跃参与进来，为我国图书馆学情报学教育融合而发展提供良好的舆论基础。

一、国外图书馆学情报学整合现状

（一）美国图书馆情报学整合现状

美国的图书馆学情报学教育始终位于世界领先地位，并且伴随着互联网的发展与进步，美国图书馆情报学各学科内容正呈现出融合的趋势。在专业设置方面，美国图书馆学情报学有向技术领域发展的倾向，并且由于大多数本科教育LIS学院专业主要都在信息管理与技术和情报学领域方面集中，相对独立的图书馆学不再是本科教育的主要培养方式，因此美国图书馆学情报学研究具有融合发展的优势。并且，美国的计算机网络技术为图书馆学情报学的整合提供了强大的技术支持，为其多元化发展奠定了基础。

（二）日本图书馆情报学整合现状

日本图书馆学学情报学的教育史上在2003年展开了一项重大的调查研究，根据当时的调查结果可以看出，日本图书馆学情报学的培养目标逐年发生转变，并且是由图书馆工作人员培养方向转变为普通信息专业人员培养。并且，日本的本科及以下的教育不能满足国家图书馆对于各类信息专业人才的需求，本科以下的图书馆学专业所培养出的人才不能承担起相关专业教育的责任。此外，近几年，日本非专业人士从事图书馆工作的数量增多，这对于情报学领域专业研究活力具有十分重要的意义。

二、我国图书馆学情报学教育整合方案

（一）培养目标的调整

当前我国广泛吸取了国外先进的经验，并且将图书馆学情报学教育目标转变为能培养满足当前我国社会化和信息化需要的综合型人才。因此，相关高校的图书馆学情报学专业需要积极调整培养理念，转变培养的目标。例如，我国某地区的高校图书馆学情报学专业教育工作者就鼓励学生在毕业之后进行自主择业，面向社会各类信息部门，不要局限于情报机构或是图书馆。学生可以根据自己的实际能力和兴趣，选择企业、政府机关、文化事业单位或是经济部门等多种领域，发挥自己的专长，为自己未来的发展奠定坚实的基础，并且为国家各行各业建设添砖加瓦［1］。

（二）学科名称的整合

图书馆学与情报学经过整合应该重新界定一个与之相符的专业与学科名称。国外的图书情报教育机构早已形成了更名的趋势。据调查显示，在美国49所LIS院系当中，仍然有将近40所院校保留Library，英国的17所相关院校中有16所保留Information。这类“图书馆”或是“情报信息”相关字眼不能反映出当前图书馆学情报学整合的趋势，因此我国相关领域专家指出，可以将信息资源管理作为图书馆学情报学一级学科的名称，并且也已经得到了广泛的认同和支持［2］。

（三）课程设置的改革

将课程设置进行改革是图书馆学情报学整合环节最直接的体现。对此，我国某地区的高等院校已经提出一系列可行性较高的课程设置改革办法，促进我国图书馆学情报学的整合。例如，该地区高等院校提出将信息描述、信息组织、信息系统和信息检索等情报学的公共平台课程引入到图书馆学课程当中；与此同时，将图书的分类、编目、检索等为基础的图书馆学课程融合到情报学当中，实现课程设置的改革与优化。并且，该地区学校还加强了对信息技术相关专业的改革设置，将信息系统的设计和分析、数据库的建立、人工智能技术和计算机网络科学等专业融入到图书馆学情报学专业课程体系当中。

（四）教学内容的融合

将图书馆学情报学的教育内容相融合，有利于突破传统教学模式，促进图书馆学情报学教育体制改革的优化和发展，促进二者的整合。例如，我国某地区的一所高等院校就在信息技术课程中的选择、组织、存取、加工和开发等教育内容融入到以信息职业人才发展为导向的相关专业课程当中，构建出更加科学系统的图书馆学情报学的教育教学内容体系。该地区学校将情报学所关注的重点应用技术和图书馆学所涉及到的人文精神相互融合，最终达到促进二者优化整合与协同发展的目的。图书馆学情报学的融合有利于为国家培养和输送具有专业信息技术和素质的全面发展的复合型人才。

三、结语

综上所述，我国图书馆学情报学教育的整合仍然存在着许多有待完善地方和急需解决的问题。情报学于图书馆学有着密不可分的关系，将两种形式相整合是教育发展的必然要求和趋势。关于图书馆学和情报学的整合已经引起了国内外众多学者的广泛关注，并且我国在此方面研究也已经取得了长足的进步。对于图书馆学和情报学教育整合还需要进一步研究与探索，为我国相关领域发展作出贡献。

［1］肖希明，李琪，刘巧园.iSchools“去图书馆化”的倾向值得警惕［J］.图书情报知识，2017（01）:19～25.

［2］白建华.我国图书馆社会教育剖析——基于CNKI数据库期刊数据的文献计量分析［J］.图书馆界，2017（02）.

吉林财经大学图书馆）