张 艳 倪美欧

ARCS动机模式在医学专科学校英语课堂的多媒体教学设计运用

张 艳1倪美欧2

以ARCS模型为依据，探讨在医学高校学生英语多媒体教学（CIA）中，维持并提高学生的ARCS，帮助学生树立学习英语的信心，即提高医学方面的知识，又能自主地运用到临床实践中。

ARCS动机模型 英语课堂 多媒体教学

许多医学高等学校教学团队以J.M.Keller提出的动机培养的ARCS模型为依据，探讨在医学专科学校学生英语多媒体教学（CIA）中，教师如何提高学生的注意力，结合相关医学专业，让学生对学习产生积极的满意度，最终使得英语多媒体教学自主地延伸到临床实践中，从而实现学习效果最大化。

研究好ARCS动机模式在英语课堂的多媒体设计，具有重要的现实意义。本文主要探讨ARCS动机模式在专科学校英语课堂的多媒体教学设计教学。让高等医学英语学习中，克服学习基础相对较弱，提高学生的学习积极性，在学习中主动性加强、学习时间、学习持久性以及学习方法等方面产生正面的影响，让学生在随后的工作中能学以致用。

一、ARCS动机模式

ARCS动机模式是由美国教授J.M.Keller提出，他将期望价值理论和教学设计的宏观理论相结合，提出了影响学习者学习动机的四大要素，即注意（Attention）、切身性（Relevance）、自信（Con fi dence）和满足感（Satisfaction）。他的动机模式主要围绕这四大要素展开，简称ARCS动机模式。

在这一模式中，课堂教学的整个过程如下：引起和维持学习者的注意，将现代的多媒体技术（CIA）引入，利用生动形象的动态图案使教学内容与学习者产生关联，在学习者内心产生严重印象，加强学习者的主观能动性和思维直观感，从而使学习者有信心完成学习任务，并在学习中产生满足感。这四个环节紧密相联，缺一不可，构成一个整体，缺少任何一个因素都有可能导致学习者学习能力的下降。

二、高职医学院校在英语多媒体教学（CIA）的ARCS设计思路

Keller提出的ARCS动机模型非常好地诠释了学习动机的激发过程。首先，要引起学生对学习任务的注意并维持其注意力。在课堂教学中，通常开始较易抓住学生的注意力，但如何使学生在整个学习过程中始终保持注意力则需要采用各种教学策略。英语多媒体教学（CIA），立足交际，以生动形象的Flash为辅助，将现代医学需要的知识融入其中，利用多媒体、实训室模拟仿真情境，让学生能够形成条件反射加强记忆。其次，要使学生了解完成这项任务与他密切相关，对他现在的学习和未来的职业发展有帮助。英语多媒体教学（CIA）从医用岗位实际运用出发，把国内外综合性医院的工作情境归纳成多个个学习情境。接待病人入院-综合评估-给药-内外科护理-出院-个人小结，从而再现现在医学院校学生医院实习工作的真情实景。

三、如何在高职医学院校英语多媒体教学（CIA）中体现ARCS 动机模型

（一）以良好的教学团队和教学条件来凝结学生的注意力

本课程将语言学习安排在语音实验室， 项目模拟则安排在具有仿真效果的护理实训室进行。另外，具备“双师”素质的教师既有丰富的英语教学经验又有多年行医工作经历和在参加多次国家级进修教育的背景。主讲教师英语专业水平扎实，在“双师”教师的指导下，并利用寒暑假去医院进修，学习和掌握护理临床的相关知识和技能。

（二）教学方法得当，创立情境化教学，让学生体验满足感

从学院岗位实际工作出发，依据循序渐进和讲练结合的教学原则，在课堂上展开情境教学，采用项目驱动教学法依次组织教学和训练：实例引入→预备知识（核心知识和技术）讲解→完成实例演示→小组模拟→观摩实践。这样通过课堂模拟职场的学习，让学生参与到教学的各个环节中，激发学生的学习动机和成就感，从而有利于学习效果的提高。

（三）通过过程性评价与总结性评价相结合的考核方式促进学生良好学习习惯的养成

以激发和维持学生的学习动机在平时教学中，教师建立学生平时成绩档案，记录学生的出勤情况、课堂表现、课外作业、小组模拟、平时测试等表现。在期末考试中，采用现场抽签小组情境模拟的形式考核，并邀请英语系与医学专业教师与主讲教师一同担任考官，既考查学生实际口语交际能力，又考查学生临床医疗实践能力，同时也考查学生团队协作能力。

四、结语

ARCS的有效培养和课堂教学中明确的教学目标、相关的教学内容、多样的教学方法和手段、多元的评价标准与反馈等极为相关。在高职情境教学设计中，教师通过更恰当的手段加以控制和改善课堂教学环境，有效地对学生动机可控因素ARCS进行培养，帮助学生树立学习的信心，让学生对学习产生积极的满意度，使得学习自主地延伸到临床实践中，学生获得更高效的学习效果。

［1］郑丽媛.基于ARCS动机设计模式的小学英语多媒体教学策略设计［D］.保定:河北大学，2005.

［2］陈琳，王明，吕丁丁，濮志峰.激发高职院校学生英语学习兴趣和动力的思考［J］.镇江高专学报，2011，24（2）:79～81.

1.江西医学高等专科学校；2.上饶卫生学校铅山分校）

张艳（1981-），女，汉族，吉林长春人，江西医学高等专科学校学工处，讲师，研究方向：英语教学和学工管理；倪美欧，男，汉族，江西万年人，上饶卫生学校铅山分校，校长，研究方向：教学和管理。