蒲骏轩

作文教学实际上是情感教育的学科。如果教师注意了情感教育，就能使学生对写作产生浓厚的兴趣，这对提高作文教学质量可收到事半功倍的效果。正如毛泽东同志说的：“感情之于人，其力极大”。那么怎样在作文教学中渗透情感教育呢？

一、教师表率作用

学生是教学的主体，教师是学生崇拜的偶像。教师的一言一行，举手投足，都会在学生心目中起着潜移默化的作用。叶圣陶先生说过：“教师要善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”小学生虽然理解能力较差，但模仿能力却很强，教师应该根据这一特点，不但要给与学生“下水”文，而且能在报章杂志上发表文章，学生就会慕而仰之，经常练笔，无声地与写作建立起纯朴的感情。

二、尊重爱护学生

小学生由于知识不丰富，也不善于将已有的知识运用于实践，所以写出来的文章总是有这样或那样的错误与不足。他们对自己的作文总不能正确对待，有时甚至不自信，有一种羞愧感。对此，教师在批改和讲评时必须得尊重学生，不要伤害他们的自尊心，不要挫伤他们写作的积极性；要坚持多鼓励、少批评，多就少改的原则。情感的产生总是渗透着深刻的理智因素，对于写得好的，自然应予以表扬，并指出不足之处。对于写得较差的，也要善于发现优点，发现进步之处，对其进行鼓励，并指出写作的方向，不要一味批评。这样才能提高学生的写作积极性。

三、创设写作情景