刘文菊

《义务教育课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学的最终目的是为了全面提高学生的语文素养。”《课标》对语文的描述，决定了语文教学的性质和重要作用。说起来简单做起来难，在我们的课堂上，听、说、读”占了绝大部分时间，而“写”费时，也容易影响教学流程，因此，很少与感悟课文内容、思想同步。其实，学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感，若没有凝结成文字，过不了多久，就会道解、淡化。捕捉这种情感的蓄积点，及时练笔，能将这种情感、感悟积淀下来，久而能凝结成学生的思想，化成言语实践的能力。

我认为：要将阅读教学和写作教学统一，即在阅读课中感悟思想，学习写法，在写作时表达思想，运用写法。阅读教学与作文教学有着密切的关系，阅读教学是作文教学的基础，作文教学是阅读教学的目的之一。在教学中，千万不能把阅读和写作隔离开来，也不能偏向某一方面，而是应该把二者紧密的结合起来，互相带动，互相促进，这样才能把语文教学中的阅读教学与作文教学真正落到实处，也才能真正提高学生的语文素养，达到语文教学的目标。俗话说：“拳不离手、曲不离口”，应在阅读教学中有针对性地进行作文练笔。

一、利用课文，做好示范

一篇篇课文就是学生学习写作做好的范文，虽然我们无法在每篇课文中让学生学到作者所有的写法，但是每篇课文一定有明显的适合学生学习的方法。……