胡进梅

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力的培养要从低年级抓起，如何培养低年级学生的口语交际能力呢？我结合人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书二年级下册》的口语交际教材谈谈自己对口语交际的教学建议。

一、创设情境，激发兴趣

1、联系生活，创设情境

教师通过联系实际生活，拓展时空，再现多彩生活，可以激发学生的兴趣，触发他们的灵感，使他们有话可说，一吐为快。如上《春天里的发现》这课前，我布置学生利用节假日在郊外观察富有活力的春天，学生用画笔画下，用相机拍下，用笔记下，在学生充分地找春天的过程中，学生获得了丰富的情感—对大自然的热爱，再回到课堂，回到春天里的发现这个口语交际主题上，让他们将看到的春天，听到的春天说出来、画出来，学生就会使感知转化为思维，积极动脑、积极动口，再现绚丽无比的春天。有的孩子说：“在校园里，我发现草坪上的枯草不见踪影，成了碧绿的一片，好象报告春天来了。”学生热爱大自然的情感油然而生。

2、音像引路，创设情境

借助音像、图片、CAI课件等手段，创造特定的情境，激活学生的视觉和听觉刺激，突出鲜明的观察对象，为学生营造一种接近生活实际的交际环境，能促使学生参与口语交际时做到言之规范，言之得体，言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。……