徐周栋

一、背景分析

文言文教学是中学语文教学中的一个难点，在日常的教学中教师习惯以“串讲”等方式来讲解课文意思，落实重点实词。但这种方式越来越难以得到学生的认同。在我的教学经历中，也曾采用以“串译”为主的方式来讲解文言文，但是我发觉学生在这样的课堂上投入程度和接受程度都很低。与日常教学相对的，听过的很多文言文公开课则走上了另一个极端，也就是忽略或者相对弱化文言实词的教学，而将文言文当做现代文来上，着重分析写法。对中学生而言，通畅阅读文言文所需要的基础都尚未具备，却将重点全放分析“文”上，似乎又略显偏颇。

该怎样有效地将文言文教学中“文”与“言”这两大块的内容有机地相结合，避免传统的串讲翻译给学生带来的枯燥体验，有效激发学生对文言文的求知欲，提升学生在文言文学习中的成就感？同时，怎样启发学生从经典的文言作品中汲取写作的营养，提升自己的写作水平？简而言之就是：怎样做到“文言并重”？怎样做好“以读促写”？我曾经久思不得其解。好在，随着我对青浦实验及新课堂实验理论的学习领悟，在《白洋潮》一文的实践教学过程中，我大胆进行了一番实践尝试，感受颇丰。

二、教材分析

《白洋潮》是沪教版语文七年级上册的第四单元《山水清韵》中的一篇课文，本文作者是明末清初著名文学家张岱。张岱字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》等知名作品。……