邵雨舟

摘要：教学资源库的建设是衡量高职教学改革成果的一项重要指标，基于校企合作模式的教学资源库建设是适应高职教学改革需求、满足社会对技能人才需要的有效手段。该文从校企合作的实际情况出发，经过多年的实践探索，对校企合作模式下的教学资源库建设的落实措施、建设的基本思路和建设内容进行了探索研究。

关键词：校企合作；资源库；教学

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0132-03

Abstract：It is an important task for the teaching reform of higher vocational education to build a professional teaching resource base. It is an effective way to enrich the teaching means and perfect the target of personnel training by constructing the teaching resources database by school enterprise cooperation. Based on the analysis of the necessity and feasibility of teaching resource library cooperation on the proposed school enterprise cooperation mode in the implementation of measures and the construction of teaching resources in the basic ideas and contents of construction.

Key words： School enterprise cooperation； resource base； teaching

1 高等職业教育的教学资源库建设存在的问题

在新一轮高职院校专业改革工作中，对进一步完善校企合作模式，把校企合作真正落实到实处提出了更高的要求，在校企合作的层面上加强教学资源库的建设，可以使学校的教学资源库建设更加有针对性，资源库的建设内容符合市场需求导向，满足提高学生实践技能的需要。

国家对高职院校的教学资源库建设不论是在政策上还是在资金支持上力度都非常大，许多高职院校也认识到资源库建设的迫切性，一些高职院校已经完成了教学资源库的建设。但是，由于对这项工作认识的局限性，教学资源库的建设还是以学校为主的占多数，在校企合作模式和合作的深度上也存在一些问题，这样就导致了教学资源库的建设无论是从内容上还是从应用的效果上，都难以令人满意。

1.1 建设的内容与实际应用脱节

由于校企合作的深度不够，教学资源库的建设以学校自己为主，没有根据实际职业技能需要来收集、整理资源，建设的内容是对现有传统教学资源的提炼和整合，资源的内容没有反映当前行业发展潮流和趋势，资源库的内容实用性较差。由于没有有效地利用企业的资源优势，使得资源内容更新速度与行业技术的发展不匹配。

在资源建设过程中，如果缺乏企业的参与，对建设的效果就难以形成有效的评价体系，对所建资源的实际应用价值缺乏预期的判别标准，这样最终会导致资源库建设的质量考核评价体系不完善。

通过校企合作模式开发教学资源库，就可以从企业获得第一手的社会需求，从岗位需求出发，制定切实可行的人才培养方案，建立完善的课程体系标准，整合现有的教学资源，设计新的教学内容，让教学资源内容来源于企业，服务于企业。

1.2 校企合作缺乏深度，企业参与热情不高

当前，很多企业对校企合作的热情不高，缺乏主动性，往往学校是主动的一方，企业看重的是学校的项目资金以及能给企业带来的社会影响力，而学校看重的是企业能提供的就业岗位和项目内容，在开展的校企合作过程中，缺乏企业的深度介入，学校作为资源库建设的主要一方对企业岗位技能需求缺乏必要的认识，受到时间和精力的限制，对企业的人才需求缺乏充分调研和必要的论证，没有真正从企业对技能人才需要的角度出发来认识到教学资源库建设的重要性。

这种重形式、轻内涵的校企合作模式，学校的热情高，而企业则属于从动一方，企业主动参与程度不够，企业按照学院的需求提供资源素材，没有达到真正意义上的校企合作。这样就导致了在资源建设过程对企业需求的调研不充分，建设的资源内容不能达到企业的技能人才需求的标准。

1.3 资源库建设内容滞后于行业发展的需要

在资源库建设过程中，如果缺乏行业企业的参与，导致建设的教学资源内容缺乏实用性，内容落后于行业的需要。尤其是在一些行业技术发展较快的领域更为明显。像计算机相关的技术领域出现了一些崭新的专业，如信息安全、云计算、大数据、移动互联开发和物联网等专业，在建设这些专业的教学资源过程中，学校对这些新技术标准缺乏深入的了解，如果缺少企业的参与建设，就难以获取第一手的工作岗位项目案例，这样形成的教学资源库就没有使用价值，不能满足学生就业岗位需求。

只有把校企合作的工作落实到实处，充分发挥学校的资金优势和教学优势，充分利用企业的技术优势和市场优势，形成双方优势互补、资源共享，创造一种双方共赢的合作模式，探索职业教育的良性发展，提高人才培养的质量，把企业的工作岗位延伸到学校的课堂。

2 校企合作模式建设教学资源库的必要性

基于校企合作模式下教学资源库建设，充分利用了学校和企业各自的优势资源，能够满足职业技能人才的培养需求，这对于提升教学质量、促进教学改革有着非常重要的意义。endprint

1） 有助于发挥地域经济的优势，丰富资源库建设的内容。高职院校的基本办学方针是要结合区域经济的发展特点，满足区域经济的发展需要，充分发挥区域内相关行业、企业教学资源的优势，进行资源的搜集与整合，实现优质资源库的真正共享， 提升教师的课程及资源开发能力，拓展学习者的学习资源。

虽然，许多高职院校在教学资源库建设及校企合作方面做了一些工作，但与企业合作工作还只是停留在表面，学校和企业缺乏多方位的深度融合，没有充分挖掘企业在技术拓展与技能培养方面的教育资源。只有加强校企合作的深度，才能真正了解行业对毕业生的知识结构和实践技能熟练程度的需求，与企业共同提炼符合实际需求的工作任务场景，提升学生对岗位的认知能力，在人才培养方案的制订、课程体系的建设、实习实训的等环节发挥企业的重要作用。

通过校企合作的模式建设教学资源库，学校可以掌握区域经济发展的趋势，制订出切实可行的人才的培养体系，同时将新技术引入教学环节中，将工作任务贯穿到案例化的教学过程中，在资源库建设过程中突出对学生的知识结构、操作技能和职业态度方面的培养目标。

校企合作建设共享型教学资源库已成为专业改革的发展趋势，一个优质的教学资源库可以帮助教师掌握行业发展动态，了解行业先进技术，提升教师的教学能力；可以为学生提供丰富的学习资源，了解行业相关信息，培养主动学习的习惯。

2） 有助于提升师资队伍的能力。教学资源库的建设过程是企业与学校相互沟通和相互学习的过程，无论是教师，还是企业工程师，都可以在对方身上学到许多知识。这有助于二元化师资队伍的建设，教师可以了解和掌握行业的最新发展趋势，接触到企业真实的工作场景，增加技能培养的感性认识，可以实现双师型教师的培养目标，有助于教师向企业工程师方向发展；而企业工程师则可以了解高职教育的规律，掌握教学方法和教学理念。

3） 有助于资源共享，产生双赢的效果。企业为学校提供实训基地和实训任务，发挥社会资源的优势，既为学校引入了新的技术知识和职业理念，同时企业在校企合作中为企业的发展提供高素质职业人才储备。学校通过校企合作的方式，将企业的工作场景纳入到教学资源库的建设中，把企业一线的技术人员充实到师资队伍中，丰富了实训的内容。通过校企合作可以建立稳定的校外实训基地，这样既满足了企業用工的需求，也锻炼了学生的实际工作能力。

以校企合作的方式开设订单班也是近年来很多高职院校的一种尝试，引入了许多企业推荐的课程内容，同时也聘请了一些行业实践教师，双方教师共同探讨，一起开发课程，发挥各自的优势，企业能够将他们的工作经验、对教育的需求融入课程资源库的建设中。

3 确定校企合作建设教学资源库的工作步骤

教学资源库的建设要立足于服务区域经济，以校企合作为契机，整合教学资源，建立共享机制，借助于网络技术手段，为教学过程和实践环节提供丰富的素材和资源，建设能够满足职业教育、企业培训、社会服务的开放式平台。

1） 制订建设目标和考核标准。资源库的建设工作要做好顶层设计工作，规划建设的长远目标和阶段目标，目标的制订要实事求是，量力而行。采用项目责任人的管理和考核办法，要制定一系列标准的建设流程和任务指标，加强过程的管理和监控手段，以教学单位为建设的基本管理单位 ，在资源建设过程中要建立行之有效检查机制和具体的评审指标，通过必要的质量评审机制，使资源的建设达到预期的效果。

2） 挖掘和整合企业的教学资源。资源库的建设并不是简单地把现有的教学资源整合成电子数据，需要结合行业的发展现状和行业技术标准，要挖掘企业在职业技能培养方面的优势资源，整合企业的工作任务场景，培养学生对岗位的认知能力。组织专业教师深入到企业第一线，接触行业新技术、新标准，制定切实可行的课程标准，要充分吸纳合作企业的项目资源、先进技术和设备，掌握生产过程管理、业务流程、岗位职责、企业案例等。资源库建设的内容要由校企双方共同制定，关于专业建设的需求分析、人才培养规格、课程体系的构建、实训内容的组织等环节要和企业多沟通。

3） 确定资源库建设的内容。按照国家《教育资源建设技术规范》的要求，对搜集和整理的数据资源进行归纳、分类、筛选和优化，结合专业特点确定要使用的资源范围和内容。这个过程要经过校企双方教师反复调查、研讨，确定要开发的教学多媒体课件、虚拟工作情景和企业生产的教学录像，最终完成教学资源库的教学网站建设。

4） 教学资源的组织设计。教学资源库的建设要本着实用、方便的原则。建设资源可以划分为教学课件、项目案例、在线课程、多媒体素材、技能竞赛试题库、试卷素材、专业技术资料、行业资源等类别，对获取的原始资源进行整理和编排。企业要参与教学大纲、教案、教材、实训指导手册等教学文件的组织和制定等工作，教学文件的设计要符合高职教育的特点，突出教学文件内容的实时性和行业特色。

5） 突出实践教学体系的建设。基于校企合作模式的资源库建设要突出企业在实践教学方面的优势，构建符合真实工作场景的实践教学平台，强调对学生能力的培养。

真实的企业环境熏陶。专业实践环境按企业真实工作环境进行建设，包括实训教室、实训平台工位、实训操作设备、工作制度的制定等，可以完成企业实训、企业实习、毕业设计等教学环节。

真实的实训项目训练。根据人才培养规格和实训教学的要求，从企业完成的项目案例中遴选有代表性的项目，对其进行一定的修改，构建成实践教学项目案例库，并对其保持一定的时效性和代表性。将真实项目添加到教学资源库中，可以实现与企业无缝对接，实时跟踪行业技术发展趋势，培养学生实践能力。

增加企业教师授课的内容。实训内容取自企业的真实案例，由企业选派的教师全程指导，在模式的企业环境中，使学生尽快进入实战状态，达到积累实际工作经验，培养创新能力的目的。

加强对学生职业素养的培养。通过真实项目的实训，感受到真实工作的压力，从而培养学生团队合作意识和承受工作压力的能力，为以后走上工作岗位奠定基础。endprint

4 教学资源库建设的保障措施

资源库的建设过程是一项长期、系统的工作，校企双方需要加強联系和沟通，创建资源共享的机制，找到合作双方关注利益的契合点，实现资源的优势互补。建设工作要总体规划、分步实施，这是一个不断更新和完善的过程，为了保障建设工作能够顺利实施，要制定相应的保障措施。

1） 成立多元化的建设团队。资源库的建设要以教学单位为主，组建由专业带头人、专业教师、行业专家以及企业一线人员等组成的建设团队，明确分工、各负其责。为资源库制定切实可行的建设目标和检验指标，确定教学资源库建设内容和建设标准。对于资源的整合、利用要有明确的分工，企业负责收集项目案例与原始素材，组织行业专家对资源进行审核，企业教师配合校内专业教师对资源进行开发，校内专业带头人承担项目的组织与审核，不断提出修改和完善建议。

2） 秉承建设、更新和完善的原则。资源库的建设不是一蹴而就的，效果如何要通过教学和实践环节去验证，通过应用、反馈、评价、修改、再应用，形成教学资源库建设的良性发展循环。要不断去补充新的专业技术和行业信息，保证资源库的时效性。

3） 制定项目建设制度和考评机制。为了确保建设工作的顺利进行，要制定相应的规章制度，明确成员的职责和工作标准，工作内容要落实到人，有可行的检验标准和考评机制，确保资源库建设能够顺利完成。

4） 建设的内容要真实反映社会的需求。通过深入企业调研，掌握行业对人才的需求，以需求为导向确定教学资源建设思路，组织教学文件的开发，根据就业岗位与培养目标特点对资源库功能与结构进行设计，满足不同身份人员对资源库使用的需要。

5 教学资源库建设的内容

教学资源库的建设要以服务教学为宗旨，内容要覆盖专业建设、课程学习内容、实训内容、社会服务资源、教学资源、测试与竞赛试题库等内容，围绕课程资源建设为中心。

1） 专业建设及人才培养方案。包括职业标准、人才培养的专业目标和职业目标、专业建设标准、实施的课程体系、考核评价标准和指标、实施的教学手段及方法、教学环境及条件、二元化的师资队伍等资源。

2） 课程学习内容资源库。包括网络课程（为主干专业课程建立网络课程）、教学大纲（课程的教学内容、教学组织过程、教学进度安排等）、教学组织过程、微课程（把课程中的重点、难点问题做成微课模式）、

课程教学内容、教学环境条件、教学设计方法、教学效果评价标准、教学任务书、PPT、电子教案、作业、习题库、项目案例库、自我测试等。

3） 实践教学资源库。实践教学资源库是校企合作建设专业资源库的特色之一。包括校内实训和校外实训

两部分。具体包含：实训各种用到的软件资源、虚拟的实训环境、实训的工作流程、实训电子手册和指导说明书、操作演示视频、项目任务的工作原理、校企合作信息及实现方式、工学结合方法、校外实习内容（轮岗实习、顶岗实习）、校外实习基地管理制度、实训教师的管理制度等。

4） 社会服务资源库。包括技能认证培训、师资培训、岗位技能培训、技术支持服务、继续教育等社会服务项目，建设的内容要以服务区域经济为出发点、最大限度地满足社会服务需求。

5） 专业资讯资源库。包括行业技术介绍、就业信息指导、行业岗位需求信息、行业企业资讯、优秀毕业生推荐等。

6） 职业竞赛试题库。搜集整理各地历年专业竞赛项目，建设竞赛试题资源库，对赛事的组织形式以及考核标准进行详细的介绍，把技能大赛的内容延伸到日常的教学过程中。利用这些资源既可以服务于参赛学生，也可以直接为教学服务。

7） 资源库网络平台建设。资源库建设的最终成果是基于网络平台的web应用系统，包括硬件平台、软件系统、数据库系统、验证审核系统等。

6 结束语

校企合作建设资源库是一项需要长期进行的工作，随着技术的发展它也需要动态的更新，这需要合作双方用共同的目标，政府也要给予一定的政策支持。学校应该作为合作的主动方，要善于发现双方合作的切入点，调动企业参与合作的积极性，让利益与责任共担，只有双方具备合作的主观愿望，才能保证资源库建设工作的顺利实施。

现在，许多院校已经认识到校企合作在资源库建设中的重要作用，也在朝着这个方向努力，但由于缺乏有效的激励机制，合作的深度和持续性还有待完善，合作的预期成果也无法得到保障，校企双方深度融合在当前时期还有很长的路要走。

参考文献：

[1] 吴堂林，李加林，马杰.校企合作人才培养模式的中德比较[J].广东交通职业技术学院学报，2013.

[2] 徐洪智，覃遵跃 校企合作共建软件工程专业实践教学体系[J].实验室研究与探索，2013，32（6）.endprint