☺王 芳

奔跑时，不要追逐影子

☺王 芳

“分数与名次”的对话

很多家长喜欢和孩子探讨学习成果以及学习目标，最好用的工具无非是分数。

放学路上，常可以听到这样的对话——

家长：今天数学考了多少？

孩子：89分。

家长：怎么连90分都没有？你们班最高分是多少？

当家长听说有满分时，大多不再淡定，行色匆匆地拖着孩子回家做题去了。

貌似打过鸡血型的家长，除了分数，还喜欢问名次。

家长：今天数学考了多少名？

孩子：不知道。

家长：那么第一名是谁？

分数和名次，似乎让孩子之间的上下高差陡然明晰，让家长和孩子的心也随之焦虑起来。

在这个数字化的时代，要回避量化真的很难。现在各学校的计分评价标准，也是越来越精确。除了原始分，还有标准分，排名还要算百分比排位。我们的高考计分方式，和美国的SAT计分方式也是越来越接近。

然而，一般好的教育，不在于计分方式是否精确，而在于如何对待分数。

我曾采访过近百名美国的校长、老师和家长，问他们如何看待分数，他们普遍认为，孩子的自我认同感、自信心、冒险精神、百折不挠的精神和勇气等才是更重要的。在学校具体的课程设计上，注重学生发现问题和解决问题的过程而非成绩。他们不看重一次考试成绩，而是注重学生的思维训练，培养学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

西方有些研究认为，甚至连数学和科学的能力都无法用考试成绩鉴别。比如，遍布高等工程、计算机、数学和物理学领域的美国白人男性，只有不到三分之一的人在SAT数学考试中取得650分以上的成绩，而大于三分之一的人SAT数学低于550分。……